巧妙构思 科学制作 有效应用——“大树有多高”实验改进与设计

小学数学实验活动是让学生充分感受、体验和发现数学的极好时机。《义务教育数学课程标准（2011年版）》要求有条件的学校可以建立“数学实验室”供学生使用。对于有些实验,教师如果进行一些创新性改进,会给学生带来全新的体验。本文以“大树有多高”实验改进为例,通过对太阳光线的巧妙模拟和对太阳高度的科学调整,实现了由室外到室内的转变。师生在实验教学过程中积极互动、有效交流,取得了较好的教学效果。

彰显数学理解的综合实践课表现性评价设计

理解是学习者的必然追求,对数学理解的评价也应该是多维度、多视角的,不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生在学习过程中的发展和变化。利用表现性评价,明确评价目标、设计表现性任务、制定评价标准,拓展评价主体,能更好地展现学生数学理解的水平。