“科学探究”如何走进“素养时代”——基于我国物理教学的审视

自上一轮新课程改革以来,"科学探究"在教育理论界未达成统一认识,导致在教学实践过程中乱象丛生。通过深度剖析"科学探究"在教学中的现实问题,引发了对"科学探究"走进"素养时代"的焦虑:一是"科学探究"教学中反思的长期缺失;二是"科学探究"新型考题带来的困惑;三是"科学探究"的降位及其影响。基于三个视角提出重新思考"科学探究"教学,包括在"大概念—学习进阶"视域下研究"科学探究"、加强"科学探究"教学心理研究、在教育公平的视野下审视"科学探究"。