用大概念教育促进高中物理观念的形成与发展

高中物理作为一门实践性和复杂性较强的学科,其中涉及诸多抽象的物理概念,学习难度较大.为了培养学生物理学科核心素养和学习能力,应积极落实大概念教育,可以起到促进学生物理观念形成和发展的作用,增强概念之间联系,新旧概念有机融合,形成完善的概念体系.在提升学生物理观念水平同时,促进学生各项素质能力高水平发展,对于解决学习和生活中的问题有着积极作用.本文就此展开分析,对大概念和物理观念的概念简单阐述,提出改善建议,促进学生物理观念形成.

科学文化视角下的大概念科学教育——论科技馆场域中的展教活动

构建科技馆的科学文化生态,旨在丰富受众的科学知识、深化科学思想、培养科学精神、提高科学认知。大概念科学教育可以促使学生进行连续的、整体的科学探究活动,进而增强判断能力和创新意识。事实上,实现大概念科学教育和构建科学文化生态具有目标一致性。鉴于大概念科学教育与科学文化生态的内在联系,试图在科技馆的实践场域中,依据大概念的理论来建构科学文化的内容,以此来反观科技馆中展教活动的必要性和现实困境,带来关于设计与研发工作的全新启示和要求。

基于大概念理念的英语教学模式初探

近年来,随着教学体制改革的深入推进,教学理论不断升级迭代,各种教育实践、探索经验层出不穷,成都市七中育才(汇源校区)在周校长的领导下,开展了以“大概念教育”为主题的教育创新实践活动。笔者在英语教学过程中,通过理念灌输、问题牵引、模式探索、实践总结4个阶段,对“大概念教育”进行了初步摸索,积累了一些经验、总结了一些心得。