谈初中物理测量大气压强实验教学

测量大气压强实验是初中物理的重难点,学生在学习这一实验时容易出现逻辑思维不清晰、混淆概念的情况,难以精确把握学习重点,影响课堂教学效率和质量。在这种情况下,学生参与测量大气压强实验教学活动的积极性会比较差。基于此,文章对初中物理测量大气压强实验教学进行探究,分析现阶段初中物理测量大气压强实验教学中存在的问题,并提出实验教学思路。

用水测量大气压强的研究

自制仪器,解决了利用水测量大气压强存在的突出问题。实验具有器材易得、操作简单、测量精确的特点。将实验中存在的水蒸气压产生的测量误差作为实验教学中的误差教学资源进行开发和利用,拓宽了实验的教学功能,对大气压强探究性教学提供了可借鉴的方法。

利用理想气体状态方程测量大气压强

大气压强作为地球大气的一个基本状态量,其在大气探测、气象预报及其他相关领域中,都是极为重要的。托里拆利实验最早测量出大气压强的数值。然而大气压强的测量,多年来一直是实验与教学中的一个难点。尤其在人们认识到水银对环境和人的危害后,利用水银测量大气压强的方法存在不可避免的缺点。本实验利用理想气体状态方程,巧妙地平衡了内外压差,设计出了一种较为新颖的大气压强测量方法。其最大的特点在于规避了以往测量大气压强方法中的弊端,做到了实验材料绿色环保,取材方便的同时,实验过程安全易行。同时实验过程直观体现了大气压强的实际效应;实验测量的最终数值结果,满足大气压强的定性测量要求。

利用输液袋改进托里拆利实验

通过对近几年托里拆利实验常见改进的分析,发现目前该实验还停留在教师演示阶段,学生无法在课堂教学中亲自动手操作测量大气压强。利用输液袋、铁架台等常见器材改进实验,创造性地突破了实验中水银对师生健康易造成危害的难点,有效地实现了托里拆利实验的学生化。新的改进实验操作安全、简便,测量精确度高,有推广价值。