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基于STEAM理念的初中科学项目式学习设计--以《大气的压强》为例
被引量:
2
1
作者
李琨
许晓蕾
《中国现代教育装备》
2020年第12期47-51,56,共6页
STEAM教育是一种将科学、技术、工程、艺术、数学多学科有机融合的教育理念,旨在培育学习者科学与创新素养。项目式学习是STEAM教育连接各学科的纽带。通过分析项目式学习引入初中科学STEAM课堂应注意的要点与注意事项,构建基于STEAM理...
STEAM教育是一种将科学、技术、工程、艺术、数学多学科有机融合的教育理念,旨在培育学习者科学与创新素养。项目式学习是STEAM教育连接各学科的纽带。通过分析项目式学习引入初中科学STEAM课堂应注意的要点与注意事项,构建基于STEAM理念的初中科学项目式学习设计框架,并以《大气的压强》一课为例进行教学实践,有助于为STEAM教育在初中科学教学中的应用提供新的研究视角。
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关键词
STEAM
初中
科学
项目式学习
大气的压强
下载PDF
职称材料
基于学习进阶的教学设计——以“大气的压强”为例
2
作者
魏璐瑶
《中学物理教学参考》
2024年第21期25-29,共5页
基于学习进阶理论,以浙教版"大气的压强"为例开展教学设计。以学生的现有认知状态为进阶起点,以预期学情目标为进阶终点,借助驱动性问题、学习任务等手段,帮助学生搭建结构化知识的进阶阶梯,并明确应该达到的认知水平层级;在...
基于学习进阶理论,以浙教版"大气的压强"为例开展教学设计。以学生的现有认知状态为进阶起点,以预期学情目标为进阶终点,借助驱动性问题、学习任务等手段,帮助学生搭建结构化知识的进阶阶梯,并明确应该达到的认知水平层级;在经历理论分析和实践应用之后,提出四点关于学习进阶的教学策略。
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关键词
学习进阶
大气的压强
认知水平
下载PDF
职称材料
题名
基于STEAM理念的初中科学项目式学习设计--以《大气的压强》为例
被引量:
2
1
作者
李琨
许晓蕾
机构
浙江省杭州长河中学
出处
《中国现代教育装备》
2020年第12期47-51,56,共6页
文摘
STEAM教育是一种将科学、技术、工程、艺术、数学多学科有机融合的教育理念,旨在培育学习者科学与创新素养。项目式学习是STEAM教育连接各学科的纽带。通过分析项目式学习引入初中科学STEAM课堂应注意的要点与注意事项,构建基于STEAM理念的初中科学项目式学习设计框架,并以《大气的压强》一课为例进行教学实践,有助于为STEAM教育在初中科学教学中的应用提供新的研究视角。
关键词
STEAM
初中
科学
项目式学习
大气的压强
分类号
G633.98 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于学习进阶的教学设计——以“大气的压强”为例
2
作者
魏璐瑶
机构
杭州市丁荷中学
出处
《中学物理教学参考》
2024年第21期25-29,共5页
文摘
基于学习进阶理论,以浙教版"大气的压强"为例开展教学设计。以学生的现有认知状态为进阶起点,以预期学情目标为进阶终点,借助驱动性问题、学习任务等手段,帮助学生搭建结构化知识的进阶阶梯,并明确应该达到的认知水平层级;在经历理论分析和实践应用之后,提出四点关于学习进阶的教学策略。
关键词
学习进阶
大气的压强
认知水平
分类号
G632.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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被引量
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1
基于STEAM理念的初中科学项目式学习设计--以《大气的压强》为例
李琨
许晓蕾
《中国现代教育装备》
2020
2
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职称材料
2
基于学习进阶的教学设计——以“大气的压强”为例
魏璐瑶
《中学物理教学参考》
2024
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