关于大泽乡起义的几个问题

公元前209年爆发的大泽乡反秦起义在我国农民战争史上占有重要的地位。现就这次起义谈几点粗浅看法。一、起义的主要原因先从当时的社会矛盾说起。(1)农民阶级与地主阶级的矛盾。这个矛盾是从“商鞅变法”开始的,以前土地国有,不存在地主阶级,因而也不存在这样的矛盾。《汉书·食货志》记载:“及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏,……王制遂灭,僭差无度,庶人之富者累钷万,而贫者食糟糠。”到秦始皇统一中国后,于前216年又“令黔首自实田。”在全国范围内建立起土地私有制,从此开始了对土地的自由买卖,随之出现了兼并,结果形成土地的集中和贫富两极分化。“富者田连阡陌,贫者无立锥之地”,许多农民因失去土地,不得不去“或耕豪民之田,见税什伍。故贫民常衣牛马之衣、而食犬彘之食。”

探析农民起义运动中的广告现象——以大泽乡起义为例

广告作为一种广而告之的传播方式,在农民起义运动中也有所体现并发挥着一定的作用。以大泽乡起义为例,该运动中出现了口号、旗帜、标志、演讲、誓等几种广告形式,起到了掌握舆论、鼓舞士气、表明身份、增强凝聚力等具体作用。研究农民起义运动中的广告现象对领导现代集体行动也具有指导意义,巧妙运用广告策略能够使集体有更好的表现和发展。

论大泽乡起义要打着扶苏的旗号的原因

公元前 210 年，始皇驾崩于沙丘附近。“今二世立，天下莫不引领而观其政。夫寒者利短褐而饥者甘糟糠，天下嗷嗷，新主之资也。”胡亥即位后，继续旧治，非但不改，反而变本加厉，天下“苦秦久矣”为何不反？陈胜吴广为首的一干农民揭竿起义，由此揭开了数千年来农民起义的序幕。给当时暴秦带来了毁灭性的打击。两人打着扶苏与项燕的名号振臂高呼“王侯将相宁有种乎？”，天下云集响应。

第八课 大泽乡起义

为了配合小学《历史常识》课的教学,我们编写了这份《资料》,供教师们参考。由于编写时间仓促,对小学教学情况不够熟悉,加以水平有限,难免有不足之处,请教师们批评指正。

大泽乡起义

我们在第2期讲到秦始皇统一全国，人们的生活更便利了。但后来，秦朝开始大规模兴建土木工程。全国才两千万人，前后被抓去做苦工的就有两三百万，人们生活非常困苦。

秦末农民大起义与秦汉之际的地主阶级

封建社会的农民起义和农民战争,是农民阶级与地主阶级矛盾激化的结果,是农民阶级反抗地主阶级统治的一种最高的斗争形式。地主阶级与农民阶级共处于封建社会这一统一体中,各以对方作为自己存在的条件。因此,要全面深入研究农民战争,不仅需要着重研究农民阶级,而且还应对它的对立面,即地主阶级进行认真的探讨。基于这种认识,笔者曾结合秦末农民起义,对这次战争爆发前的地主阶级作过一次粗浅的论述,现在,再拟对这一革命战争爆发之后,对在农民起义的沉重打击下,地主阶级本身所发生的种种变化,继续作些探讨。

秦末农民大起义口号质疑

【正】 关于陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民大起义的口号,史学界素有不同说法:一说是“天下苦秦久矣!”(见《历史研究》一九七九年第二期刘泽华、王连生二先生论文《论秦始皇的是非功过》);一说是“伐无道,诛暴秦。”(见朱绍侯主编的《中国古代史》讲义上册);一说是“王侯将相宁有种乎!”(见侯外庐先生论文集《中国封建社会史论》)。各说不一,都有道理。我认为怎样分析、确定一次农民起义的政治口号,不是一个可以轻视的小问题。

試論有关秦末农民大起义的几个問題——評梁园东著:中国政治社会史第八章。

在学習秦汉史中,翻阅了梁园东先生的“中国政治社会史”第二册(群联出版社出版)。该書颇多創見,也有不少地方值得商榷。为篇幅所限,今仅就秦末农民大起义的几个重要问題,提出讨论一下。

《过秦论》中的“阡陌”和“棘矜”

《过秦论》“蹑足行伍之间,而倔起阡陌之中”句,中学课本对“阡陌”的注释是:“本指田间小道,这里指田野。”粗读原文,会觉得这种解释是合理的:陈涉领导农民起义,因此说他从田野中倔起。

陈胜与秦代的官爵秩

陈胜与秦代的官爵秩于敬民丛鲁江一陈胜起义前的身份，汉代有如下几种说法：司马迁一方面认为陈胜是“戍卒”（《史记·始皇本纪》、《李斯列传》），又称陈胜为“匹夫”（《史记·儒林列传》）。徐乐称陈胜为“布衣穷处之士”（《史记·主父偃列传》）。贾谊说“陈涉，瓮...

教态·语言·板书——跟师范学院历史系实习生的一次谈话

历史课堂教学是一门科学,又是一种艺术。 一堂高水平的课,学生长了知识,开拓了眼界,发展了智力,受到了思想熏陶,同时,还能从中感受到一种乐趣,学习的乐趣;一种享受,美的享受。 历史课堂教学要注意的方面很多,我这里只谈三个问题——教态、语言、板书。 教态 上课钟响,教师走进教室,几十双眼睛众目睽睽,集中在教师身上。这时候,教师微带笑意的面容,爱抚的眼光,落落大方,端庄而不呆板,

小学历史上册训练题例

一、填空 1.__年前的北京人是我们的祖先,他们能__行走,会__,会制造工具。____和__就是他们制造的简单劳动工具。

氛围

没想到一个小稿子,成为试金石,使我们清楚地看到当前社会的一种氛围,这种氛围见诸人们的心灵。看46集电视剧《太平天国》,写了一个稿子《夏日的戏说》,重新审视那一段历史。区区何人,怎敢口出狂言!于是谦称"戏说"。立论主要是引述马克思对太平天国的评论,还有哲学大师冯友兰的有关论断。稿寄地方党报,一时未用。一位书店老板见此文,说"应给电视报嘛,我给你送去"。果然该报立即用了,且放在一个版子的头条,并上了一版的"要目"。师范学院院刊主编打电话来,说看到这篇文章,表示高兴,有祝贺之意。他是报纸的审读员。我说"日报不用,不知为什么"。

读书

《秦谜：重新发现秦始皇》李开元著中信出版集团2017年6月 秦帝国统一六国，是中国历史上一件“开天辟地的大事件”，而这一切的缔造者秦始皇据说却是一个来历不明的私生子；历来严谨、重法度的秦国统治者，在继承人问题上犯下重大失误，以至于胡亥诡异的即位；大泽乡起义要诛灭暴秦的陈胜吴广，打出的名义领袖之一，却是秦王嬴政的大公子扶苏，并将其与楚国抗秦大将项燕并列；秦末流传着一些难解的暧昧说法如“楚虽三户，亡秦必楚”，

教案的编写和听课的记录

教案的编写和听课的记录钱仓水教案的编写教案是教师根据教材和授课班级学生的实际情况所制订的施教方案，犹如演出的剧本、建筑的设计蓝图，它是教师备课后形成的书面成果，按此进行课堂教学的依据。１．编写教案的目的。概括地说，主要有三：（１）这是保证课堂教学质量...

在历史教学中让学生感受社会美

在历史教学中让学生感受社会美陈义辉社会美是指社会生活中各种事物的美。它是人类在社会实践中自由创造的生动形象的体现。在人类的历史长河中，各种生活、劳动和斗争都以其生动的形象展示出绚丽多彩的美。历史是记述和总结人类社会劳动、生活和斗争规律的科学。历史离...