一种批判性景观规划教学实验——以大湄公河流域景观规划为例

以围绕大湄公河流域所开展的香港大学风景园林本科教学实践为基础,概述了一种风景园林的批判性研究和实践形式。通过3个主要的挑战来定义批判性景观规划:1)保持文化-技术立场;2)采用跨学科方法;3)透过过程导向视角理解发展。将批判性景观规划定义为一种应用型的批判性研究实践,并从风景园林学科的特点出发提出开展批判性景观规划的方法。提出了一系列相关建议,包括用围绕特定地点展开的社会及自然过程的建构代替传统的场地分析,以及用文化-技术立场的建构代替传统的设计和规划概念的生成。这些建议适用于景观教学,亦可被设计研究及景观实践所采用。

次区域经济合作理论及其在大湄公河次区域合作中的应用

次区域经济合作是边境相邻的国家(地区)之间的经济合作,有其特定的内涵、特征和效应。次区域经济合作依靠地缘关系与合作协议双重便利,可加大产业对接的力度与效果。大湄公河流域的次区域经济合作使得该流域的经济发展已出现新格局:提升了出海口岸的利用效率;开展了多国协调合作;产生优势互补效应。通过参与GMS,中国云南、广西两省区也获得了新的合作机遇。

一种E-Learning平台的改进(英文)

介绍1种动态,灵活且可交互的学习及学习平台:VClass.这一学习平台使得用户可以提高和增强自身的技能,在学习的过程中起到积极的主导作用以指导未来的学习,也对Vclass的一些功能进行了改进以提供用户更多的方便和功能.