大班化教学模式下大学英语课堂有效性探索

影响大学英语课堂有效性的因素很多,班级规模是个重要因素,而且国内外语言教学研究普遍认为,小班化教学是个很大的有利因素。但是过分强调小班化教学的功用,不能一劳永逸解决当前大学英语教学耗时耗力低效率的难题。本文探讨大班化教学模式下,如何扬长避短,发挥其内在优势,理论联系实际,提出一系列提高大学英语课堂有效性的策略。

大学计算机基础大班化教学的内容、形式与评价多元化的研究和实践

在教育信息化时代,大学计算机基础课程的教学应与信息技术全面深度融合。我校大学计算机基础大班化教学中,以计算思维为核心组织教学;由于翻转课堂或MOOC+SPOC的教学模式更适合小班化教学,因此在大班化教学中,用多元立体化的内容、形式、评价、实践等不同组合来实现翻转课堂或MOOC+SPOC教学模式所能达到的目标。

装备实践课程大班化教学方法与实证

为实现装备实践课程能力培养、课程衔接的教学目的,在分析以往传统装备实践课程教学方法存在不足的基础上,提出在大班化教学条件下,实施以模拟训练为先导与补充、实装训练为核心的教学方法,问题牵引式教学方法和辅助科目穿插式教学方法。通过在装备实践课程中的实际运用,学员问卷调查结果实证了三种教学方法取得了较好的教学效果。

大学英语大班化教学中合作学习可行性的实证研究

在目前英语大班化教学的趋势下,该实验试图发现合作学习在目前大班化英语教学中对学生英语水平,特别是对他们英语口语能力的影响,以及学生在英语学习中对该方法所持的态度。通过测试、问卷调查和课堂观察等工具收集相关实验数据,并通过SPSS软件对实验班和控制班的测试所获的定量数据作了统计分析。独立样本T检验的结果表明在综合测试和口语测试中实验班均显著优于对照班。通过对问卷的数据进行分析,学生对合作学习持有积极的态度并且肯定了它的优点:增加了学生的语言实践机会,增强了学生学习英语的信心,建立了良好人际关系并极大地促进了学生的积极主动学习等。

生物化学大班化教学中分组微视频竞赛教学模式探讨

通过在生物化学教学中实施分组微视频竞赛教学模式,探讨其在大班化教学中的应用及性别对该教学模式实施的可能影响。选择右江民族医学院2016级临床本科4个班的学生,每两个班组成一个大班,其中一个大班(n=102)选择生物化学教材中的部分教学内容实施分组微视频竞赛模式教学(实验班),另两个大班(n=106)所有教学内容都实施传统讲授式教学模式(对照班)。学期教学结束后进行期末检测,并随机选60位学生进行问卷调查。结果显示,实验班无论男生还是女生的生化期末考试成绩都显著高于对照班,且无论实验班还是对照班的女生成绩都高于男生;学生对分组微视频竞赛教学模式8个方面的评价也都显著高于传统讲授式教学模式。研究结果表明,分组微视频竞赛模式在生物化学大班化教学中不仅有助于学生更好地识记、掌握和应用理论知识,也能有效促进学生的自主学习,培养学生的学习兴趣和团队意识,训练学生的思维能力等;性别与学习成绩有关但这种现象与教学模式无关。

浅谈农村初中英语大班化教学策略

自九年制义务教育实施之后,我国对于农村的教学愈加重视。英语教学作为初中教学体系之中的重要组成部分,自然不可忽视。目前农村初中英语教学相比较之前有了质的飞跃,但是相比较城市而言依旧存在着一定不足之处。在农村专业英语教师稀缺,英语教材改编的背景之下,教师可就农村初中英语大班化教学进行探讨。

小学英语大班化教学的研究与探索

目前，小学英语教学仍停留在大班教育的模式，而大班教学存在许多问题。本文提出了解决问题的办法和教学策略，讨论了如何在小学英语大班教学的环境下，激发和培养学生学习英语的兴趣，从而提高其教学效果。

论在小学英语大班化教学中开展小组合作学习的有效策略探究

现在我国在世界上的地位越来越重要了,随着世界信息技术的高速发展,英语成为国际通用的语言。国人也越来越看重英语的学习。阐述了在小学英语教学过程中,老师利用小组合作学习的方式提升教学质量,提高小学生的英语核心素养,让小学生敢于开口说英语,提高英语的表达能力,希望能给老师提供一些参考。

基础教育中体育课大班化教学问题与应对

为使我国基础教育中的体育课大班化教学效果能得到有效改善,对基础教育中的体育课大班化教学情况,通过文献研究等方法进行了研究分析。本文针对这些在基础教育中体育课大班化教学的问题,提出了一系列应对建议。

论任务型大班化教学的原则

任务型大班课堂教学要坚持五个方面的教学原则,即坚持任务设计的层次性原则;材料真实性原则;任务链活动原则;语用导向原则;交互活动模块快速变化原则。

关于大班化教学弊端及改正策略的探讨

新课程改革正稳步发展,并取得了突出的成就,但改革的过程中也出现了许多不和谐.如：班级人数过多所造成的大班化教学.大班化教学已经严重阻碍了教育教学的正常发展,影响了教学效果及教学质量的提高,对学生的发展产生了巨大危害.本文分析了大班化教学的弊端以及改正策略.为教师＂真正的教＂和学生＂真正的学＂创造有利的教学条件,促进教育快速发展.

新课程理念下的英语大班化教学策略研究

在现阶段的小学英语教学中,教师要着眼于小学英语教学方法的研究,通过合作、竞争、游戏等各种教学手段和方法来提升大班化英语教学的效率,让学生在大班化英语课堂中,也能学到有趣的、实用的英语知识,为他们未来的发展打好基础。

高职英语大班化课堂教学的浅议

目前,高职院校英语的大班化教学已经成为一种定势,这一教学模式存在很多弊端,并给英语教学的有效开展带来了一定难度。本文旨在针对大班化英语教学的现状,尝试性得提出几种解决方式,如课堂内外采取合作学习的教学方式、发挥情感作用以及优化英语分层制度、动态管理学生来改善目前的一种困窘。

分组微视频竞赛模式在生物化学大班教学中的应用研究

目的探讨分组微视频竞赛教学模式在生物化学教学中的应用效果。方法选择右江民族医学院2017级护理本科6个班321名学生为研究对象,根据教学方法设计分组。选择生物化学教材中的蛋白质的结构与功能及核酸的结构与功能为教学内容并且实施分组微视频竞赛模式教学的学生为实验组,其他章节内容实施传统授课模式教学的为对照组。学期教学结束后进行期末检测,并随机选55位学生进行问卷调查。结果实验组教学内容的客观题和主观题得分率均高于对照组,且学生对分组微视频竞赛教学模式评价较高。结论分组微视频竞赛模式在大班化教学中具有着很大的优势,不仅能让学生成绩有明显提高还深受学生的欢迎,此教学法提高了学生学习的积极性,对自主学习能力的提高有极大的帮助。

民办高职院校思想政治理论课大班化教学刍议

大班化教学已成为民办高职院校在应对师资相对薄弱、教学场地有限、教学计划调整等诸多现实因素影响下实施的一种教学模式，在思想政治理论课教学中更为普遍。本文主要从大班化教学面临的问题来解析思想政治理论课课堂教学如何有效实施，切实改善教学现状，提高教学质量，使其成为学生“真心喜爱、终身受益、毕生难忘”的一门课程。

合作学习策略在大学英语大班教学中的应用

近年来，由于我国高校规模不断扩大，在校学生人数急剧增加，大学英语教学多采用大班教学的模式。对于外语教学来说，超过50人的班一般就被认为是大班。而现在很多学校的英语课大都超过60人，甚至有80多人挤在一间大教室的情况。英语教学不仅是语言知识课，更是语言技能课，

合作学习在大学英语大班教学中的可行性实证研究

在目前英语大班化教学的趋势下,本实验试图发现合作学习在大班教学中对学生英语水平,尤其是口语能力和写作的影响,以及学生对该方法所持的动机。笔者采用测试、问卷调查和访谈等工具收集相关实验数据,并通过SPSS软件对定量数据作了统计分析。学生在围绕合作学习开展的教学中更为主动地学习,主要体现在说写方面。同时研究还发现学生在新模式下课堂教学的参与性更高,对教学环境更加满意。

英语大班教学合作学习模式实证报告——以西安医学院公外教学为例

本文从合作学习理论和现实需求的角度出发,采用测试、问卷调查和访谈等工具收集相关实验数据,并通过SPSS软件对定量数据进行统计分析,研究合作学习在大班教学中对学生英语水平,尤其是口语能力和写作的影响,以及学生对该方法所持的动机。

城区小学英语大班制授课下的有效操练

目前,我市城区的小学英语教学大多仍停留在大班化教学的模式。大班化英语教学由于学生人数多,语言操练不充分,导致学生参与率不高,很难达到语言的交际性目的。笔者根据自己的教学实践提出了可以通过营造和谐氛围来推动有效操练;实施分层教学来促进有效操练;利用小组合作来推进有效操练;构建完善制度来保障有效操练,使学生在大班制授课下的有效操练过程中,既可掌握知识,又可得到情感的陶冶、智力的开发和语言的培养,同时又可形成良好的个性和健全的人格,真正完成小学英语的教学目标,提高小学英语教学的质量。

分层教学在高中数学课堂上的应用

在“学为中心”的教学理念下,促进不同层次学生在数学学习上的不同发展是十分重要的,这样,才能为提升他们的数学核心素养奠定基础.当前,我国高中教学实施的是大班化教学模式,由于学生基础知识水平、对知识的理解和认知都存在差异,教师在课堂上很难兼顾所有学生,久而久之就会造成学生成绩呈现出差异,尤其是数学学科,差异性会表现得更为明显.分层教学是兼顾学生差异性的教学方式,是指教师通过寻找不同层次学生学习中的平衡点,为各种学情的学生提供更好的指导.