在组织学教学中进行大班型“混合式教学”的实践

以我校2022级临床医学4个班为研究对象,对血液章节应用“混合式教学”。利用CBL案例教学进行翻转课堂,采用雨课堂组织教学,使用弹幕和投稿进行“知识众筹”,通过随机点名提高学生的参与度,应用过程性考核和问卷调查,分析“混合式教学”模式在组织学中的教学效果。调查问卷结果显示学生对“混合式教学”模式普遍满意。“混合式教学”能激发学生学习兴趣,有助于培养自主学习意识与能力,加深对知识的理解与运用,促进基础理论与临床和科研实践的融合;并能促进师生互动,同时也提高教师教学水平。雨课堂可以提高学生的参与度,在大班型授课中,智慧教学工具是“混合式教学”顺利实施的重要保证。本研究为在大班型授课中实施“混合式教学”提供参考。

新时代背景下提升药学类分析化学大班型课程质量的教学改革与实践

基于新时代背景下“双一流”和“四新”建设要求,在分析高校分析化学大班型课程教学中存在的问题和传统解决策略的基础上,全方位融入现代化教学理念与方法。以“课程思政”进行课程引导,在分析化学大班教学中融入课程思政元素,丰富课程内容,将“知识传授、价值引领和能力培养”有机融合;引入“大班课-小讨论”教学模式,加强课程设计与内容整合,将课前讨论、课上讨论和课后讨论多种模式贯穿药学类课程学习;采用“互联网+”现代化教育手段,建设和使用多样化互联网教学资源,利用互联网资源开展多种形式教学,辅助和科学评价大班课小讨论的开展。全面系统开展了提升药学专业基础课分析化学大班型课程质量的教学改革与实践,有效提升分析化学课程的教学质量和药学人才的培养水平。

大学英语大班型授课质量研究

为了调查大学英语大班型授课的益处与弊端,从大班型授课与综合课堂效果间的关系,大班型授课与学生听课质量间的关系,大班型授课与教师授课质量间的关系,以及大班型授课与学生期末成绩间的关系等四个角度展开。调查结果显示,大学英语大班型授课有其不利的因素,尤其不适合学习自主性较差的学生。但是,这种新的授课模式有其独到的优势,而且对课堂上培养学生的口语能力以及对学生的期末成绩无根本性的影响。

电子表决系统在大班型课堂中的应用研究——英国萨里大学的经验与启示

本文首先介绍了英国萨里大学采用"大班型"教学的背景原因,然后对其使用电子表决系统的实践情况进行了评介,具体探讨了电子表决系统的应用价值。结合他们的成功经验,在分析了我国在一段时间内还会存在大量的"大班型"课堂的主客观原因的基础上,对在我国目前教育环境下引进电子表决系统进行了可行性分析和前景预测。

英语大班型教学的原则与策略

本研究在借鉴国内外学者对于英语大班型教学理论和实践成果的基础上,对英语大班型教学中存在的问题展开进一步调查和分析,并探索了英语大班型教学中的实施原则与策略,旨在为英语教学质量的整体提高提供理论和方法上的支持。

公共英语大班型口语教学策略之探讨

自从这几年高校扩招以来,大学公共英语教学的班型不断扩大,英语口语教学由此面临很大的挑战。本文就大班型英语口语教学中的问题提出了相应的解决策略:加强听力训练,培养英语思维习惯,合作学习,布置任务型活动,建立口语考核体系等。

哲学课程大班型教学的探索与实践

针对当前高等学校马克思主义理论课和思想品德修养课教学的新形式、新问题,在教学实践中积极探索哲学课程大班型教学中师生之间思想交流新的方式,是提高教育质量的重要工作。熟悉学生、掌握学生思想脉搏是师生之间思想交流的前提和多样化解决问题方式,是促进师生之间思想交流的重要途径。提出了在师生之间思想交流中应注重的问题和必须正确处理的几个关系,目的在于促进"两课"教学质量的提高。

电子投票系统在我国高校大班型授课中的应用探索

基于目前高校中大班型授课中存在的一些问题,对电子投票系统在高校大班型授课中的应用,作出了可行性分析,介绍了其使用背景、系统组成、工作原理、使用步骤及其效用,并对其使用过程中需注意的问题进行了阐述。

大学英语大班型课堂教学研究

大学英语大班教学是时代的产物,大班教学方式具有诸多的优势,但同时也存在着不少的弊端,如何解决大班英语教学中存在的问题以及找出较好的解决办法是英语教师要关注的问题。只有通过不断地探索大班型教学模式和教学方法才能取得良好的教学效果。

高职院校大班型英语口语教学运用合作学习的探讨

文章分析了高职院校大班型英语口语教学的现状和弊端及合作学习在大班型英语口语教学中的重要作用,阐述了如何将合作学习应用于口语教学及其特殊意义和价值,为英语教师有效地提高口语教学质量提供了一定的参考价值。

大班型口语教学的问题与对策

本文结合目前英语大班型教学中出现的现实问题，从学生语音、口语表达内容和课堂组织形式几个方面总结五年来大班型口语教学经验，提出问题及相应的解决对策。

大学英语大班型教学模式研究与实践

近年来,由于高等教育改革及扩招等原因,使得各高等教育机构纷纷采取了英语大班型教学以缓解教学压力,因此,研究大班英语教学中存在的问题并积极寻找对策对于提高人才培养质量、深化高等教育改革有着至关重要的意义。本文从营建大班学习文化氛围、改变教学模式与手段、构建大学英语大班型"123任务型"教学模式、改变评价及测试体系、利用大学英语第二课堂拓展教学模式几方面着手,研究适合英语大班型的教学策略,旨在提高学生的综合能力,实现个性化培养。

大学英语大班型视听说课程中学生自我管理能力的培养

大学英语大班型视听说课程中,既要强调学生英语的输入和输出,更要加强对学生自我管理能力的培养。这将有力促进学生英语水平的提高,更有助于他们形成终身学习的能力。

在网络教学环境中探寻大学英语视听说课程大班型教学的新模式

近年来,高校公共英语视听说课程的压力持续增大,逐渐转向大班型教学模式,暴露出教师资源不足和教学效果难以保证的问题。本文针对大学英语视听说课程采用大班型授课的特点,尝试探寻在网络教学环境中如何利用网络与多媒体技术并基于小组合作更好地组织开展视听说课程。

高校《中国近现代史纲要》课程大班型授课实践教学模式构建

本文针对目前思想政治理论课教学中大多采用大班型授课形式的现实状况,从三个维度构建参与度高的适合大班型的健全,明确,科学,行之有效的实践教学模式,解决大班型授课在实践教学环节面临的实际问题,增强思想政治理论教学的针对性、实效性。

大学英语阅读课堂环境研究——以大班型分层教学大学英语阅读课堂为例

本研究对非英语专业大学二年级学生大学英语阅读课堂环境感知情况进行了问卷调查,并进行了定量分析。结果表明:学生对三个课堂环境感知因子的平均值较高,即教师的领导、师生间的平等性以及任务取向。但在学生间的合作和课堂参与方面标准差较高,说明学生对课堂学生间的合作和参与程度存在较大差异。

合作学习在大班型英语口语教学中的作用

合作学习作为一种新型教学模式,能使学生在宽松舒适的语言环境中充分地与他人交流,促进口语交际能力的发展。尤其是在大班型英语口语教学中,小组合作学习能促进学生的积极自主参与和学生间的互动、互助,从而有效地提高大班型英语口语教学的质量。

即时通讯技术在大班型食品化学教学中的应用

本文针对目前高校大班型授课存在的问题,探讨了即时通讯技术在大班型食品化学课程教学中的应用,利用微信公众平台、微信群和微信墙在教学内容、教学方法和考核方式三个方面进行改革探索,以期能解决大班型授课存在的弊端,调动学生的学习热情和积极性,提升教学质量与教学效果。

在大班型教学环境下促进学生自主学习

在自主学习模式下,英语教师必须清楚地了解每个学生的语言能力和个性、学习目标和计划。在30人以内的实验班里,许多人为促进自主学习英语进行了卓有成效的研究;但是,随着高等学校的不断扩招,很多大学英语课堂的学生人数已经突破了5 0人(甚至多达90人) ,一个英语教师不大可能照顾到每一名学生。尝试使用计算机辅助英语学习系统,采取课堂辩论等形式,在大班型教学环境下促进学生自主学习英语,充分发挥学生学习英语的自主性,很有现实意义。