英语大班型教学的原则与策略

本研究在借鉴国内外学者对于英语大班型教学理论和实践成果的基础上,对英语大班型教学中存在的问题展开进一步调查和分析,并探索了英语大班型教学中的实施原则与策略,旨在为英语教学质量的整体提高提供理论和方法上的支持。

哲学课程大班型教学的探索与实践

针对当前高等学校马克思主义理论课和思想品德修养课教学的新形式、新问题,在教学实践中积极探索哲学课程大班型教学中师生之间思想交流新的方式,是提高教育质量的重要工作。熟悉学生、掌握学生思想脉搏是师生之间思想交流的前提和多样化解决问题方式,是促进师生之间思想交流的重要途径。提出了在师生之间思想交流中应注重的问题和必须正确处理的几个关系,目的在于促进"两课"教学质量的提高。

在网络教学环境中探寻大学英语视听说课程大班型教学的新模式

近年来,高校公共英语视听说课程的压力持续增大,逐渐转向大班型教学模式,暴露出教师资源不足和教学效果难以保证的问题。本文针对大学英语视听说课程采用大班型授课的特点,尝试探寻在网络教学环境中如何利用网络与多媒体技术并基于小组合作更好地组织开展视听说课程。

在大班型教学环境下促进学生自主学习

在自主学习模式下,英语教师必须清楚地了解每个学生的语言能力和个性、学习目标和计划。在30人以内的实验班里,许多人为促进自主学习英语进行了卓有成效的研究;但是,随着高等学校的不断扩招,很多大学英语课堂的学生人数已经突破了5 0人(甚至多达90人) ,一个英语教师不大可能照顾到每一名学生。尝试使用计算机辅助英语学习系统,采取课堂辩论等形式,在大班型教学环境下促进学生自主学习英语,充分发挥学生学习英语的自主性,很有现实意义。

高职院校大班型英语口语教学运用合作学习的探讨

文章分析了高职院校大班型英语口语教学的现状和弊端及合作学习在大班型英语口语教学中的重要作用,阐述了如何将合作学习应用于口语教学及其特殊意义和价值,为英语教师有效地提高口语教学质量提供了一定的参考价值。

任务型教学模式在大班型初中英语教学中的应用

大班型初中英语教学是目前中学普遍存在的现象,它对全新有效的教学理念——任务型教学模式的落实产生了无形的阻碍,要改变这一现状,应从教师本身开始改变,然后根据新理念对一系列教学手段进行改变,任务型教学模式在大班型初中英语教学中才能得到落实,才能结出丰硕的成果。

论任务型大班化教学的原则

任务型大班课堂教学要坚持五个方面的教学原则,即坚持任务设计的层次性原则;材料真实性原则;任务链活动原则;语用导向原则;交互活动模块快速变化原则。

发挥小班化教学的功能优势

开展小班化教学三年来。我们体会到。相对于传统大班型教学来说，小班化教学在构成要素的质与量上已有了更高的要求，如能对这些要素作进一步的优化组合．就可使小班化教学获得以往大班型教学和一般意义上的小班教学所难以达到的功能优势。这主要体现在以下几个方面：