以绘本为载体的幼儿园大班语言教学活动的创新策略

语言教学是幼儿园教学活动的重要组成部分,对于培养幼儿的表达能力和逻辑思维具有重要的影响。语言能力是衡量幼儿综合能力的关键因素。在进行语言领域的教学活动时,教师需要关注幼儿的需求,寻找合适的教学策略。绘本的图画形象生动,文字简洁明了,既可以满足幼儿的学习兴趣,还能够丰富幼儿的认知,推进幼儿语言能力的发展。因此,在幼儿园大班语言领域的教学活动中,教师可以灵活运用绘本展开教学,实现对幼儿语言能力的培养。

红色文化在幼儿园大班教育活动中的体验式探究

红色文化是革命先辈在抗战中总结出来的宝贵经验,汇聚了丰富的精神财富。将红色文化融入幼儿园大班 教育活动中,打造体验式的教育教学活动,能够帮助幼儿从小感受到革命先辈优秀的思想品质,使幼儿形成良好的行为 习惯,对于促进幼儿身心健康全面发展具有较大的作用。本文主要研究在幼儿园大班教育活动中如何体验式融入红色文 化,针对该问题展开深入的调查,并结合个人的实践经验提出有效的对策,为其他奋斗在一线的幼儿教育工作者提供借 鉴与参考,不足之处还望得到指点。

幼儿园大班音乐活动游戏化的对策研究

本文通过观察法、访谈法,结合大班幼儿特点了解音乐活动游戏化的实施现状。研究发现:当前音乐活动游戏化存在活动材料准备不足、音乐游戏活动目标设计维度不完整,与游戏分离、游戏类型较单一,缺乏吸引力、教师对音乐活动游戏化的认知程度较低等问题;本文从活动材料收集难度大,辅助乐器少、活动目标设计撰写不清晰、活动内容及活动形式设计单一、教师自身专业理论素养的缺失等分析影响大班音乐活动游戏化的因素;最后提出丰富教学活动材料、提升教师活动方案写作的水平、提升教师音乐活动游戏化的专业技能、转变教师教育活动观念等对策为提升大班音乐活动游戏化水平提供参考。

大班科学活动:自然•线

活动背景 晨间活动时,天空传来一阵轰鸣声,“飞机飞机!”孩子们跳着叫着,乐乐说:“你们看,飞机后面还有一条线呢!”“这条线好长呀!”“那里还有弯线。”孩子们兴奋地说着自己的发现。当孩子与线邂逅,会碰出什么样的火花呢?一场关于“自然·线”的探秘开始了。

初探围绕垃圾分类主题下大班区域活动开展的有效途径

垃圾分类工作是一项造福国家、子孙后代的长效工程。要想扎实推动垃圾分类工作的落实,让垃圾分类的理念深入人心,就要从基础教育——幼儿园做起,从小培养幼儿的环保意识、垃圾分类意识。区域活动是幼儿园教育活动的重要组成部分,让大班孩子在区域活动游戏中了解、掌握垃圾分类的意义、措施,使垃圾分类成为生活中的常态。

香香的野菜——大班科学活动

春雨过后,田间地头的“野菜”是大自然最好的馈赠。可孩子们似乎对野菜并不了解,野菜自身也藏着很多教育价值可以挖掘。因此,我们把探寻野菜的内容引入集体活动,引导幼儿运用多感官积极探索、思考与实践,感受探索发现和亲身体验劳动的快乐。

图形之间的关系——大班科学活动

设计思路大班幼儿对基本的平面图形已经有了初步认识,抽象思维能力有了进一步的发展,因此求知欲强,喜欢探索,开始对图形的分割、组合感兴趣。为了加深幼儿对图形分割、组合关系的认识,帮助幼儿理解图形之间的关系,促进幼儿灵活思维的发展,我设计了本节活动。

纺织游戏在大班区域活动中的实践研究

作为幼儿教育中一种极为重要的自主活动形式,区域游戏为幼儿主观意愿和创造能力的发挥提供了良好契机,使得幼儿能够获得更好地发展与成长,同时,区域游戏充分尊重了幼儿的个体差异和个性发展诉求,因而是幼儿教育落实素质教育、发挥人文教育功能的重要途径。基于对高阳地区特有纺织资源的开发利用来展开幼儿园区域纺织游戏,能够使幼儿对家乡特有的传统文化资源有更深入的认识,在围绕高阳县毛巾、毛毯、浴巾、枕巾等纺织产品进行纺织制作、运输、销售等游戏过程中,幼儿可以获得游戏体验的丰富和实践动手能力、热爱家乡传统文化资源情感的全面提升。

幼儿园体育活动的组织与指导——以大班体育活动“勇夺红旗”为例

幼儿体育活动是健康领域的重要组成部分，它的开展对幼儿的身心健康有着重要的意义。本文以大班体育活动“勇夺红旗”为例，对教师开展体育活动提出以下建议：应设计具体适宜的活动目标，明确活动任务；选择具有趣味性、挑战性、合作性的活动内容，激发幼儿兴趣；精心准备活动环境和材料，实现幼儿与材料的有效互动；准确定位教师角色，通过讲解示范、适时指导、评价总结开展活动；调节幼儿身心，以轻松的方式结束活动。

大班阅读活动中前识字能力培养存在的问题及对策

幼儿阅读活动可以培养幼儿对书面语言的兴趣,引导幼儿对汉字产生敏感性,丰富幼儿前阅读、前书写经验。培养大班幼儿前识字能力不仅可以促进幼儿语言表达能力和思维的发展,还可以激发幼儿对文字符号的兴趣,培养幼儿对图书的热爱。本文主要对幼儿园大班前识字能力培养过程中存在的问题进行原因分析,提出相应的解决策略。

大班节奏活动中教师教学策略的现状研究

5~6岁是培养幼儿音乐节奏感的关键期,在这一时期对幼儿进行有序的音乐节奏感训练,对幼儿音乐素养的形成和发展具有十分重要的作用。加德纳的“多元智能”理论表明,音乐节奏智能力的发展会促进幼儿语言智力、数理逻辑智力等的发展,进而达到促进幼儿全面发展的目的。节奏活动中,教师的教学策略对幼儿的节奏能力发展具有重要的影响。基于此,本文分析了大班节奏活动中教师教学策略的现状,并提出了相应的策略。

赏大师之作 创童画之美——以大班美术活动欣赏《星空》为例

美术活动可以培养幼儿的审美能力，同时赋予幼儿主动学习和发展创造的能力。本文以“赏、思、创、评”四个步骤来引导幼儿认识作品、感受作品、绘画作品、评价作品，激发幼儿的兴趣，开启创造思维，从而让幼儿尽情地运用画笔表现缤纷的世界。

“苏格拉底五指诘问法”在科学活动中的运用——以大班科学活动“我发现的变化”为例

多年来,在幼儿园科学活动方面,我始终存在着一个这样的困惑:如何在科学活动中让幼儿围绕一个话题津津有味地进行深入讨论?这个困惑源于三年前观摩上海特级教师袁晶晶老师的大班科学活动"我发现的变化"。记得当时在场的老师们都在感叹:她是如何做到在科学活动中以谈话为主要方式,但仍能让幼儿在活动结束时都意犹未尽?直到今天我看到了《小哲学家的大问题——和幼儿一起做哲学》中提及的"苏格拉底五指诘问法",我的困惑终于有了解答。

幼儿科学探究能力培养的策略——以大班科学活动“神奇的纸”为例

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中指出:“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望.”“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣.”大班幼儿有较强的好奇心和探索欲望,感知、思维、记忆能力处于快速发展的阶段.大班阶段培养幼儿的探究兴趣与能力,对幼儿的成长有着很大的影响.如何培养幼儿的科学探究能力呢?笔者基于大班科学活动“神奇的纸”的开展梳理出几个策略.

幼小衔接视角下大班主题活动模式的创新研究

在我国教育改革持续深化的新时代,幼儿教育提出了新的、更高的要求,如何做好幼小衔接工作,特别是根据幼儿过渡期身心的特点,从德、智、体、美、劳等诸多方面为幼儿步入小学创造条件,需要引起幼儿教育的重视。因此,从幼小衔接的角度,就如何推动大班主题活动模式进行了研究探讨,分析了大班主题活动模式创新的价值,提出了有针对性的实施策略。

幼儿科学素养培育“立足点”探析——以大班科学活动“生活中的‘弯曲’”为例

文章探讨了幼儿园科学活动中培育幼儿科学素养的重要性,结合对大班科学活动＂生活中的‘弯曲’＂的评析,指出该活动在真实探究情境中引导幼儿感知科学知识、发展思维和能力,多维目标巧妙结合,为培育幼儿科学素养提供了有利的＂立足点＂。

基于“幼儿为本”理念下大班区域活动优化策略的研究

本文通过对盛泽幼儿园九个大班区域活动环境的创设、材料的投放、教师的组织与指导深入研究,寻找问题存在的原因,探寻以“幼儿为本”区域活动的优化策略,使优化后的区域活动更加适合大班年龄段幼儿的发展需要,激发幼儿参与活动的兴趣,使区域活动发挥最大的教育作用。

大班科学活动:连接的秘密

【设计思路】秋游的时候,琳琳水壶的扣子掉了。"老师,我这个水壶和带子连接不了了。""老师,他的水壶扣子坏了,所以连接不了。""老师,我的书包也是扣子连接的。""我的水壶和带子不是那种扣子连接的。"由琳琳水壶的扣子掉了引发了幼儿谈论各种连接的问题。其实,连接在生活中随处可见,幼儿的学习、生活中也常常遇到连接问题。

深度学习导向下大班主题活动的开展策略

文章作者基于深度学习视角,分析大班主题活动的实施策略。首先,概括深度学习的内涵,介绍关于深度学习的相关概念,从背景、现状、未来发展的角度阐述大班主题活动的实施意义。其次,融合美国教育心理学家布鲁姆的研究成果,提取深度学习视域下四大认知层级,包括“分析认知”“应用认知”“评价认知”以及“创造认知”,并围绕认知层级,开展多主题实践活动,包括“自然主题”“游戏主题”“设计主题”等。以期能够带领幼儿在思考、实践、回顾、创新的过程中,实现从低阶思维向高阶思维的进阶,为幼儿的身心健康发展奠定基础。

创新教育思想在大班美术活动中的运用

儿童创造力的培养是陶行知创造教育的核心，教师肩负着从小培养幼儿创新思维的重要任务。教师只有挖掘生活材料、不限制好奇心、留有空间和时间、自主合作，才能不断提升幼儿的创新意识和创新能力。