真正的好朋友——大班社会活动

大班孩子已经拥有了初步的交朋友的经验,感受到和朋友一起游戏的快乐和美好情谊,但他们自我中心性比较强,如果交往过程中遇到朋友和自己喜欢的事情不一时,这份友谊该如何继续呢?本次活动的灵感来源于绘本《我的朋友》,联系幼儿自身经验,让大班孩子在体验与表达中去自我中心化,培养移情能力,习得交往方法,珍惜美好的友谊。

大班社会活动:换爸爸吗?

【活动缘起】班里的小玉跟大家分享了海马爸爸生宝宝的新鲜事,幼儿听得入了迷,我本想借此引发大家赞扬一下自己的爸爸,凯凯却噘着小嘴一脸不满意地说:“我爸爸从来不陪我玩,就知道工作,我每天都看不到他!”话音刚落,几个幼儿纷纷嚷道:“我爸爸经常批评我,他根本就不爱我!”“我爸爸也不爱我,他不准我养小狗!”

试析《指南》实施背景下大班社会活动的组织策略

社会活动对于促进幼儿社会性发展起着重要作用。依据《3—6岁儿童学习与发展指南》中社会领域的培养目标和建议，结合大班幼儿的年龄特点，大班社会活动的组织策略可以包括：环境暗示，潜移默化对幼儿进行教育；问题探讨，启发幼儿交流分享社会知识和经验；模拟扮演，让幼儿在情境中进行体验学习；到真实的生活中实践，帮助幼儿体验内化知识技能；动态评价，对幼儿进行社会行为判断，促进幼儿的社会性发展。

大班社会活动:我的心愿卡

【活动缘起】我园开展“心愿漂流瓶”活动,一张张心愿卡将一份份童心跃然纸上。每周一升旗活动结束后,园长都会从漂流瓶中随机抽取心愿卡,将上面所写的心愿与全园小朋友分享并帮助心愿卡主人实现愿望。该活动成为幼儿翘首以盼的事。每一次,当园长说出被抽中的小朋友名字时,被抽中的幼儿都眉开眼笑、欢呼着。心愿卡没有被抽中的幼儿,显得有些失落。有时会传来幼儿的“声声叹息”。

大班社会活动:学做“排队小达人”

【活动缘起】进入大班,幼儿离上小学更近了一步。为此,我们更加注重幼儿规则意识的形成和良好习惯的养成。近期,班级开展了主题活动“遵守规则小达人”,引导幼儿在生活中寻找哪些地方需要遵守规则并思考为什么要遵守规则,继而反思自己在哪些方面做得好,在哪些方面做得还不够。

大班社会活动:“跟屁虫”

【设计意图】"二孩"生育政策让很多家庭的结构发生了改变,同时产生了新的家庭矛盾。我们班有不少"二孩"家庭的家长时常会向老师请教这样的问题:"姐姐不喜欢妹妹怎么办?""哥哥老是欺负弟弟怎么办?""为什么老大老爱发脾气?"面对这些问题,成人应站在幼儿的立场,思考老大为什么会对老二怀有"恼意"。对此,许多研究者提出:"关注幼儿的情绪,倾听幼儿的心声,肯定幼儿的需求,鼓励幼儿成为榜样。"

大班社会——绿丝带心连心

我园的园本课程9月份的主题为“朋友多多真快乐”,在本单元中,我们希望孩子们不仅能用快乐的情绪与周围的人、事、物亲密接触,更能形成关爱别人的良好品质。所以在这个单元中我们设计了“绿丝带,心连心”这个活动,我们周围存在很多的弱势群体,他们需要我们大家的关爱。让每一个幼儿都拥有一颗热爱生活,关爱他人的爱心,是幼儿社会性发展教育中不可缺少的一部分。因此,当幼儿有了爱家人,爱老师,爱同伴这些情感时,我们更应该引导他们去关爱,去帮助生活中需要我们帮助的人,从而让幼儿的爱更加广博。

大班社会活动“哦,1分钟”案例诊断

3~6岁儿童学习与发展指南»(以下简称«指南»)中指出,幼儿社会领域学习的核心价值在于逐步引导幼儿学会共同生活,建立和谐的社会关系,形成良好的个性品质.体验是幼儿重要的学习方式.我们倡导让幼儿在生活和游戏中通过感受和体验,发现问题,调整自身行为,不断积累经验.一些教师在社会活动中以说教的形式进行教学,这与«指南»的精神背道而驰.

大班社会活动:再见,幼儿园

【活动缘起】六月就要到了,眼看着分离的时刻即将到来,幼儿感到焦虑和不舍。他们在日常交流中总会说起“毕业”“分离”“以后会不会再相遇”这样的话题。他们会懵懂天真地问我:“老师,我可以再读一年幼儿园吗?”“老师,你可以跟着我们一起去小学吗?”他们还会突然走过来抱抱我,然后说:“老师,我想要和你一直在一起。”

基于实践场景的幼儿归属感培养的教学设计与反思--以大班社会活动“让世界变得更美丽”为例

归属感在儿童社会性发展中具有重要的价值,但实践中如何培养却一直是困扰一线教师的现实问题。在厘清"归属感"内涵的基础上,以大班社会活动"让世界变得更美丽"为例,就如何回归真实生活、整合真诚伙伴、获得真切体验进行阐述,基于实践场景对幼儿归属感的培养提出了切实可行的实践策略。

大班社会活动:一样与不一样的老师

【设计意图】人生会有很多的离别与相遇,生命的成长总是在不断地与人、事、物的告别与迎接中走过。大二班王老师因为岗位的调动,由我接替她的工作,对于融入这个新集体我有许多的担心。幼儿与王老师已经有了两年的感情,能否顺利接纳新老师?当我来到大二班的时候,幼儿对我充满了好奇:"王老师去哪里了呢?""你以后就留在我们班了吗?""你是大二班的新老师吗?"……

小小棋类设计师——大班社会活动

活动背景区域活动中,我正在观察孩子们剪纸。突然,一阵争执声引起了我的注意,我抬头一看,原来是轩轩和小溪在争吵。轩轩跑过来说:“老师,小溪不讲规则,我掷骰子是6,走6格应该是跳到桃树,春天桃花开了,我可以得到一个贴花,可是她就是不给。”小溪却说:“瘦西湖桃花都没有了,牡丹开了。”“反正桃花是春天里的花,就应该得到小贴花。”“花开的时候才能得到奖励,我们现在就讲好。”“又不是你的棋,是老师和我们一起做的‘春天的棋’,你自己做就听你的……”

大班社会活动:我从哪里来

【活动缘起】这学期我休完产假回到班级,幼儿再一次对我的肚子充满了好奇,也生发出一系列问题:周老师的肚子为什么变小了?宝宝生出来长什么样子?小宝宝是怎么藏到妈妈肚子里的呢……他们对新生命的孕育充满好奇。于是我设计了“我从哪里来”的集体教学活动,支持幼儿了解生命孕育的过程,与幼儿一同感受新生命孕育的温暖和感动。

大班社会活动:《收获玉米的“苦与乐”》

活动目标:1.帮助幼儿在劳动中体会到玉米带给他们的别样乐趣。2.培养幼儿的想象力,激发他们的创作思维。3.启迪幼儿热爱劳动、热爱劳动人民的情感。活动准备:1.环境准备:秋季是成熟的季节,种植园里的玉米成熟了。2.材料准备:5个塑料袋子、垃圾桶、玉米地旁的平坦地面。3.安全知识准备:提前向幼儿介绍在地里劳动要注意的安全事项。4.教具准备:录音机、《劳动最光荣》歌曲磁带、5张八开纸。

大班社会活动:运被子,我能行

【活动缘起】新冠肺炎疫情常态化防控期间,家长不能入园,如何将幼儿的被褥送到位于三楼的寝室呢?《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域部分提及:“大班幼儿已萌发自己的事情自己做,不会的愿意学,同时能主动承当任务,遇到困难也能坚持。”基于此,教师支持幼儿自己运送被子。

小小收纳师——大班社会活动

设计意图幼儿升入大班,家长们最关心的就是幼小衔接问题。自理能力的培养就是做好幼小衔接较为重要的一部分。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出,大班幼儿要自己的事情自己做,不会的愿意学。为了做好幼小衔接,我们开展劳动教育,让幼儿喜欢劳动。收纳整理是幼儿在幼儿园应当学会并养成的良好习惯,因此基于对一日生活中实际问题的解决,我设计了此次活动。

争当“垃圾分类小达人”——大班社会活动

设计意图垃圾分类不仅是当下社会的热门话题,也与幼儿所处的环境息息相关。大班幼儿对垃圾分类问题既熟悉又陌生,熟悉的是幼儿的生活环境中总会存在着各种各样的垃圾,陌生的是他们还不能科学、合理地对垃圾进行分类。本次活动的设计意图在于,能基于生活的真实情境和实际问题,让幼儿知道垃圾会污染我们的生活环境,进而帮助他们掌握基本的垃圾分类方法。

大班社会活动:我是时间小主人

活动来源为了帮助大班幼儿提前做好入学准备,掌握有效的时间管理方法,我设计了这节“我是时间小主人”活动,利用故事中小熊的错误行为帮助幼儿了解拖沓的危害,利用具体的行动方法帮助幼儿初步感知时间管理。引导幼儿通过讨论核心问题和动手操作时间卡,理解时间管理的原则,提高安排生活、学习的自主性和主动性。在“双减”背景下,更好地为幼儿自信从容入学打下基础。

大班社会活动:玩具熊

设计意图:大班的幼儿已经懂得“分享”的乐趣与意义,不再有明显的以自我为中心的特点,也逐渐有了关注周围其他人的意识。无论从思想、语言,还是实际行动上,都开始自发地表现出关心他人、主动分享的特征。这是幼儿进入社会性发展的重要阶段。在这个时期,幼儿学习怎样与人相处,怎样看待自己,怎样对待别人。

大班社会活动:我们这个班

设计意图班级是幼儿园的基本组成单位,一个好的班集体,不仅需要幼儿园、教师、家长的共同建设,还需要幼儿的认同与维护。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:大班幼儿在社会领域应达成“愿意为集体做事,为集体的成绩感到高兴”的发展目标,为了帮助幼儿进一步萌发对自己班级的热爱之情,产生了解更多班级信息的愿望,我设计了本次活动。