幼儿园大班绘本教学中存在的问题及对策研究

绘本是幼儿教育的重要组成部分,指的是学前教育阶段作为基础性教育工具的图册。在绘本中往往伴随着十分鲜活的画面和相对简单的文字,通过生动形象的直观体验,激发幼儿学习兴趣,培养幼儿学习能力。同时,在绘本教学中也能够一并针对幼儿语言能力、阅读能力、想象能力和创造能力进行引导。目前,随着我国现代幼儿教育的不断发展,绘本在教育活动中的应用日益普遍,并在实际教学中取得良好效果。但同时,部分绘本教学工作开展中仍然存在一些问题。如绘本教学相对单一,教师引导不到位等,未能够有效发挥出绘本的作用和价值,未能够达到理想的幼儿教育目标。对此,当务之急需教师在正确认识到绘本教育价值与作用的基础上,针对绘本教学方法做好优化与完善,制定针对性绘本教学方案,以此达到理想的效果。因此,文章立足问题,提出几点建议,以备后续参考。

童真理念下大班绘本阅读与语言区游戏的整合与探究

在当前社会经济不断发展背景下,人们越来越重视对幼儿的启蒙教育。因此幼儿园需要不断创新自身的教学理念与手段,打造高质量的幼儿园教学,使幼儿可以从小树立起对学习的兴趣。根据幼儿们的性格以及年龄特点分析,游戏作为广受幼儿们喜爱的学习形式,可以保留幼儿们童真的特性,使幼儿在轻松、愉悦的环境下开展学习。在大班绘本阅读的过程中,教师也可以采取这样的教学手段,通过语言区游戏带来幼儿演绎绘本情景,激发幼儿对阅读的兴趣,在此过程中还可以实现对幼儿的语言能力的锻炼。因为幼儿的语言系统还没有发育成熟,所以教师将绘本阅读与语言区游戏进行完美的结合,可以实现对幼儿的全方位培养,提升了整体的教学质量。下面将从大班绘本阅读与语言区游戏结合的重要意义出发,探索有效的整合手段,保证教学目标的顺利达成。

浅谈大班绘本阅读中幼儿创造性阅读指导策略

随着教育的不断发展和进步,在当前的幼儿教育当中对幼儿创造力的培养在幼儿园,大班绘本阅读教学过程中,教师就可以通过有效地阅读指导激发幼儿阅读的兴趣调动幼儿学习积极性,让幼儿喜欢上阅读享受阅读的过程,从而有效地提高幼儿的知识积累。本文就针对大班绘本阅读中幼儿创造性阅读指导策略展开讨论。

大班绘本教学中促进幼儿自主提问的实践探索

在绘本教学中师幼互动的主要形式是问答,但常见的提问都由教师主导、预设,幼儿在阅读中遇到问题时普遍不敢问、不爱问、不会问,导致阅读兴趣下降、思维局限,违背了以幼儿为主体的原则。围绕幼儿前阅读核心经验,在大班绘本教学中探索促进幼儿自主提问的方法,尝试以三“问”促三“引”,即“创设问境,以问引趣”“善用问卡,以问引思”“巧借问赛,以问引辩”,使幼儿敢问、善问、乐问的同时全面提高前阅读能力。

运用绘本开展创造性美术活动的策略——大班绘本《独一无二的你》磨课实录

图画和文字共创了一个可以和孩子分享的神奇世界。本文通过与孩子们分享绘本《独一无二的你》,呈现出整个磨课过程,提出运用绘本开展创造性美术活动的策略。

谈大班幼儿绘本阅读“四部曲”

绘本依靠其精美的画面和精炼的文字，在讲述有趣故事的同时，以“润物细无声”的方式走进了孩子的世界，给予他们的不仅仅是视觉的盛宴，更多的是细节的观察以及心灵的感悟，孩子们在与不同的绘本接触对话中观察能力、阅读理解能力、表达能力、沟通能力、想象力及创造力等方面，都能得到潜移默化的影响。