本土自然材料在大班美工区活动中的有效运用

美工区活动是幼儿园艺术教育的区域活动组织形式,美工区活动的开展依附于有效的活动材料,本土自然材料是一种便捷有效的活动材料.,文章以大班美工区活动为例,探讨了本土自然材料的应用方法,提出广泛搜集素材来丰富美工区活动材料,拥抱自然来寻找素材与创意,利用搜集的素材开展美工创作,让艺术留痕收获成长与发现等策略,从而让大班美工区活动因自然而精彩。

幼儿园大班美工区材料的"巧"投放

美工区是幼儿园区域活动的重要组成部分,美工区活动材料的选择和投放是幼儿顺利开展美工活动,开发创造潜能的前提和基础,它直接影响幼儿参加活动的兴趣,影响美工活动的成效和幼儿的发展。在大班美工区活动材料的投放中,创设美的环境,装饰美工区是教师首先要解决的问题;投放的材料应安全、卫生、美观;要根据主题的需要投放;根据幼儿的兴趣和个体差异投放有层次的材料;开发废旧资源、调动多方收集乡土美工材料;适度、适量的投放多元化材料。

深度学习视角下大班幼儿美工区活动教师支持策略

美工区活动是幼儿一日活动中不可或缺的一部分,可以充分发挥幼儿的想象力和创造力,培养动手能力。而深度学习不仅可以促进幼儿主动积极地探究,而且能够促进其认知、情感、社会性和个性的发展,帮助幼儿根据已经掌握的知识、经验,借助想象,从不同角度进行思考,推动幼儿开展美工区艺术活动,是提升幼儿自主学习能力的关键。

浅析如何让幼儿的动手更有乐趣

通过实际调查发现,在幼儿园大班美工区游戏的设计上,以高结构材料为主的活动占据比例非常大,以中低结构材料为主的活动占据比例远远低于前者。这表明在美工区游戏的设计上,以教师发起的活动较多,且有着较为完整的思维体系,系统学习性更强。但是,高结构材料的指向性强,在使用上有着正误之分,且使用周期短。基于以上情况,还可以发现很多问题,比如教师在游戏中的干预过多,忽略了孩子们的自由和创造,游戏有着明显的“边角”,禁锢了孩子的天性。所以,教师应当如何让孩子的动手更有乐趣,并且发挥大班美工区活动的最大意义呢?接下来将联系教学经验,谈一谈体会[1-2]。