大班美术活动:我设计的电影海报

活动起源。今年的“新奇夜”我们班负责“电影之旅”活动。前期,为了选出“新奇夜”播放的电影,孩子们进行了“我最想看的电影”调查和投票,发现大家对宇航员在太空中的生活非常感兴趣,于是决定播放《太空生活》纪录片,还将电影院取名为“太空电影院”。为了吸引更多的小朋友观影,周三的晨谈中孩子们计划制作电影海报进行宣传。基于孩子们浓厚的兴趣,教师生成了此次设计电影海报的活动。

手形彩绘——大班美术活动

设计意图《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出:“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”本次活动基于大班幼儿的身心发展特点,鼓励幼儿利用小手摆出多种动物形象,并利用不同颜色的颜料大胆进行创作,让幼儿在感受与欣赏、表现与创造、分享与交流的过程中尽情感知和体验手形彩绘艺术的独特魅力,同时达成促进幼儿创造力发展的艺术核心素养培养目标。

赏大师之作 创童画之美——以大班美术活动欣赏《星空》为例

美术活动可以培养幼儿的审美能力，同时赋予幼儿主动学习和发展创造的能力。本文以“赏、思、创、评”四个步骤来引导幼儿认识作品、感受作品、绘画作品、评价作品，激发幼儿的兴趣，开启创造思维，从而让幼儿尽情地运用画笔表现缤纷的世界。

幼儿园大班美术教学中多向互动的策略

幼儿园大班美术教学中的互动,要设计过程,建构师幼互动;要创造机会,促成幼幼互动;要提供材料,引发境幼互动;应注重家园合作,生成亲子互动。还必须注意教师角色定位的转变、幼儿角色定位的转变和社会资源角色定位的转变。通过创设良好的环境氛围,建构多向有效的互动,激发幼儿想象力,塑造幼儿个性美。

大班美术活动“创意荧光棒”的实践与思考

一、活动背景本学期开学,幼儿园里提供了荧光棒,并创设了黑暗密室供大班的孩子们进行探索。刚开始,他们对荧光棒非常感兴趣,喜欢在密室里挥舞着荧光棒观察其发光的现象,或是用荧光棒摆出各种造型。但过了一段时间,孩子们已经不满足于拿着荧光棒进行挥舞或摆放图案。他们发现夜间室外工作的人会将能发光的“夜光服”穿在身上,于是便提出了以荧光材料为道具进行服装设计的设想。

陈鹤琴儿童美术教育思想及启示——从大班美术活动“大大的苹果”谈起

早在公元前4世纪,古希腊哲学家亚里士多德讲到图画教育的意义和必要性时曾说:“必须用三种艺术的表现方式来教育青年,即色彩和形状的表现方式、声音和文字的表现方式及和谐和节奏的表现方式。”这里所说的色彩和形状的表现方式就是绘画。从这段文字中,我们可以看到美术教育的价值和在幼儿园开展美术教育的必要性。正如陈鹤琴先生所说:“图画既是每个儿童都爱不释手的,也是可以增加儿童知识的工具和怡养性情的利器。”

创新教育思想在大班美术活动中的运用

儿童创造力的培养是陶行知创造教育的核心，教师肩负着从小培养幼儿创新思维的重要任务。教师只有挖掘生活材料、不限制好奇心、留有空间和时间、自主合作，才能不断提升幼儿的创新意识和创新能力。

幼儿园大班美术区角游戏的创设研究

幼儿具有社会性,他们在班集体中会努力表现自己的长处。而美术区角的创作氛围是自由的、宽松的,能让幼儿在精神上放松,也往往能出佳品。对于幼儿在美术区角游戏中的表现,教师要及时观察并适当加以指导,用游戏参与者的身份点拨幼儿,在幼儿思维陷入困局时,进行适当的提醒,帮助幼儿展开想象的翅膀,提高幼儿的艺术表现能力。

如何将乡土文化资源与幼儿活动有效整合——大班美术活动:《草编娃娃》案例分析

本土文化资源中有许多有价值的资源,可以和幼儿活动有效整个。秋收季节,稻草人是农村一个常见的景象。邀请孩子们利用多种素材,设计一位草编娃娃,培养幼儿的创造能力。

画南瓜——大班美术活动

在主题活动“秋实”中,孩子们接触了多种多样的秋季果实,其中,南瓜引发了孩子们极大的兴趣:南瓜的形状有大有小、有长有圆;南瓜的色彩有绿有黄。身上有条纹有斑点,表皮有光滑有粗糙……基于幼儿兴趣,结合国画特色,我们尝试在本次活动中运用国画的方式进行表现,也选择了画家老圃的作品供幼儿欣赏,助其大胆创造,感受国画的魅力。

记忆的瓶子--大班美术活动

设计思路《记忆的瓶子》是一本奇妙的绘本,作者用童真的笔调带我们回忆了戴尔先生装在瓶子里的记忆,温暖、欢笑、泪水和感动都记录在五彩斑斓、形状各异的瓶子里,成为戴尔先生最宝贵的记忆。这是一个奇妙的故事,在安静的小木屋里,轻轻地向你诉说着戴尔先生的过去,没有有趣的画面,没有连续的情节,却让孩子们那么着迷。

本土材料在大班美术活动中的运用研究

本文探讨了本土材料在大班美术活动中的应用研究。首先,介绍了本土材料的定义和特点,强调其与当地环境和文化的紧密联系。其次,探讨了本土材料在大班美术活动中的价值,包括对儿童创造力的培养、审美意识的提升以及文化认同的影响。然后,阐述了本土材料的应用方法,包括选择和准备本土材料、使用技巧和注意事项,以及大班美术活动设计中的本土材料运用策略。接着,提出了实证研究的重要性,并描述了研究设计、数据收集和分析方法。最后,探讨了本土材料在大班美术教育中的推广和应用前景,强调其在培养儿童文化认同、促进跨文化交流和培养创新思维方面的潜力。为了推动本土材料在大班美术教育中的广泛应用,建议制定相关政策和规范,设立专业机构和研究中心,以促进其研究与创新。综上所述,本土材料在大班美术教育中具有重要的意义和前景,有助于培养儿童的创造力、审美意识和文化认同,同时促进多元文化的交流与理解。

农村幼儿园大班美术活动游戏化策略研究

现阶段,如何实现农村幼儿园大班美术活动游戏化成了广大幼儿教师重点探究的课题。文章围绕这一课题,重点分析农村幼儿园大班美术活动游戏化的意义、策略,以期推动农村幼儿园美术活动的质量,促进幼儿美术素养的发展。

构建“评价”的多维空间——浅谈幼儿园大班美术活动中的评价

《纲要》中将幼儿园教育评价的功能界定为“是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一位幼儿发展,提高教育质量的必要手段。”以往很多成人对于幼儿的美术作品的评价常使用“像”“好看”“不像”等笼统而又片面的词语,并不全面、客观、凸显幼儿个性,强调过程,而并非一味的注重结果。走出美术活动评价的误区,正确的进行有效的评价,这对于幼儿以及教师的良好发展是至关重要的,也是我们需要深入探讨的。

大班美术活动:搞怪厨房(借形想象)

【设计思路】《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,应珍视幼儿生活和游戏的独特价值。幼儿的日常生活和游戏活动对幼儿的学习与发展具有独特的价值。本次活动源于幼儿连续几日对班级生活操作区中的厨房工具产生好奇与探索:有的幼儿将汤勺贴上黏土、夹上夹子,说它是一条小鱼;有的在锅盖上贴上多根小木棒说它是一头狮子……

大班美术活动:嬉墨画春

【设计意图】春天,万物复苏,繁花似锦,幼儿在班上热烈地交流、讨论他们看到的春天美景,并在美工区兴趣盎然地玩颜料、撕纸、画画、捏黏土,用自己喜欢的方式表达对春天的感受。在水墨区的幼儿由于无法自如地使用毛笔,就迁移了拓印的经验,运用手掌、手指、拳头等不同部位蘸墨创作,一幅幅富有童趣的水墨画跃然纸上。

大班美术欣赏：有趣的漫画《父与子》

《父与子》是德国漫画家卜劳恩创作的一本幽默连环漫画，自问世近七十年来，它使一代又一代人从中获得快乐。在《父与子》的漫画作品中我们看到的只是一个慈父、一个稚子，他们之间不断地发生着各种使人忍俊不禁的小故事，善良和温情是其中永远不变的主题。

与生活相融的美术创作活动--以大班美术活动“绣球花开”为例

《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出:艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式。每个幼儿心里都有一颗美的种子,我们应该在大自然和社会文化生活中激发幼儿对美的感受和体验,引导幼儿用心灵去感受美和发现美,用自己的方式去表现和创造美。

幼儿园大班美术活动与西兰卡普

在新课改教育背景下,大班美术教学活动指导策略追求运用新思维理念,强调创新教学过程,因此以土家族少数民族为基础的西兰卡普色彩理念已经被全面融入到大班美术教学活动中,发挥了其重要的教育价值作用。在本文中着重探讨了西兰卡普引入幼儿园大班美术活动中的基本概念、内容选择以及教学方法指导策略。

红色文化融入幼儿园大班美术教学活动的策略研究

幼儿园课程教学要“培根、铸魂、启智、润心”,红色文化融入大班美术教学,有助于在幼儿时期植入红色基因,打好中国底色。研究主要采用观察法、访谈法,发现Y幼儿园存在以下问题:教学目标重技能而轻情感;教学内容红色文化素材挖掘不够充分;教学评价方式单一的问题,建议教学目标重视革命精神传递;充分挖掘美术活动的红色文化素材;拓展多种方法将红色文化融入美术教学;拓展红色文化融入美术教学活动的形式;采用多元的教学评价方式。