大班课“1对1”教学法理论探讨

众所周知,虽然“1对1”教学方式的教学效果(即教学质量)最好,但是“大班课”的教学方式完成规定教学任务以及达成规定教学目标的人均时间最短,即总体教学效率最高。文章主要介绍了大班课的“1对1”教学法的内涵、核心教学步骤、理论依据及适用情况及注意事项。同时,详细地介绍了“种子学生”的产生过程及其在“接龙式教学”中的具体教学过程。最后,文章还指出了在当前形势下,创造性地提出了大班课“1对1”教学法,不失为一种教学效果,期待能取得最佳的效果。

杂交式PBL在内科大班课教学中的实践

单纯的PBL教学在我国现阶段很难广泛开展,究其原因是我国传统教育观念的束缚,主要是在学时、经费、人员等方面的局促所造成。为改变过去"满堂灌"、"填鸭式"的大班课教学,我们采用问题循序式教学尝试并结合临床案例导课,形成杂交式的PBL教学风格,改良了内科大班课堂教学。

“井”字形大班课讨论法在临床医学五年制医学免疫学课程教学中的应用研究

＂三明治＂教学方法是英国在十九世纪针对小班课教学提出来的＂实践-学习-实践＂模式的教学方法,学生以自学、小组讨论、交叉讨论学习、小组汇报的形式来进行,该方法能有效地促进学生在限定时间内高效地自学、有效提升学生对知识点的归纳、表述能力,促进学生与学生之间、老师与学生之间的沟通交流,可以充分调动学生的学习积极性,至今一直受到教学工作者的青睐并且广泛运用[1,2]。大班课由于人数很多,学生不方便交换座位,

PBL与LBL相结合的大班课教学模式的探索与实践

目的:探索PBL与LBL相结合的大班课教学模式在护理学专业课程教学中的应用及效果。方法:根据学院教学资源与学生人数的实际情况,设计并应用PBL与LBL相结合的新教学模式进行大班理论课教学,通过考试和问卷调查评价教学效果。结果:新教学模式下学生的考试成绩有所提高,尤其是与学生综合能力相关的综合考题分数显著提高,新教学模式得到了学生的普遍好评。结论:新教学模式结合了PBL与LBL的长处,切合学院教学资源的实际,教学效果明显优于传统的LBL教学模式。

高校大班课实施互动教学的方法研究

目前我国高校大部分公共基础课均无奈地采用大班课教学模式,这种模式产生了一些问题,特别是严重地阻碍了互动教学的实施,妨碍了教学质量的提高。应加强课堂内外教学设计,努力创设有效的直面互动环境。"新模式"主要有双人、多人讲演式、提问式、悬念包袱式、分组讨论式、学生自讲互评式、参与教师科研式等。应用网络媒体,创设超越时空界限的互动平台。建立《大学物理在线》自主网站,搭建学习与交互平台;利用Email、QQ、手机短信等工具,构建网络化交流新模式。

大学英语阅读大班课型的理论与实践

高校扩招使大学英语教学出现了大班课型 ,大学英语阅读大班课的教学改革表明 :教师要改变教学观念 ,并对其进行全方位的培训 ;学生要充分发挥其学习主体的积极主动性 ;学校要更新教学条件和手段 ;大班课型的教学效果同样可以得到保证。

高校大班课实施参与式教学的疑难与策略探讨

阐述了参与式教学的内涵,对参与式教学在高校大班课实施中的五大难点,即教学进度难保证、全面参与难实现、课程纪律难控制、思维发散难统一以及考评标准难把握,逐一进行了分析,并提出相应的策略和解决方案。

高等数学大班课实施“分组讨论式”教学的实践与思考

对分组式教学的必要性和可行性进行阐述,指出该教学方式的特点并通过教学实践总结了在实施过程中应注意的问题.

美国ACC项目大班课提问研究

文章以ACC项目大班课课堂教学录像的转写材料为依据,从提问的类型、数量、提问策略及反馈等几个方面描述了ACC大班课课堂提问的情况,总结出美国ACC项目大班课课堂提问的一些特点:第一,大量使用课堂提问,以提问作为组织教学、增强课堂互动性的重要手段;第二,多用展示性问题和指示性问题,以提高课堂操练的效率;第三,综合应用多种形式的问句,兼顾操练效率和顺利输出;第四,灵活使用多种提问策略,加快课堂节奏,帮助学生有效输出;第五,教师合理反馈,保护学生的学习兴趣,提升学习者的自信心。ACC项目大班课课堂提问的上述特点与该项目的教学理念相一致,并对国际汉语教学其他教学模式具有借鉴意义。

多管齐下助力大班课教学质量提升

以高校大班课教学为研究对象,在深入分析了当前大班课教学存在的教法单一,互动困难,学生"匿名感"强等问题后,逐条给出了破解思路。提出的可行性建议"正念语言引导""走下去、走上来、走进去""多管齐下、内外兼修"要求老师放下身段,以学生为中心,多角度透视问题,多途径解决问题。在课程教学实践中,所提方法取得了良好的教学效果。

“特朗普制”教学模式与大班课堂教学的控制

教师为保证课堂教学目标的实现,采用一定的课堂控制策略是必要的。文章简要介绍"特朗普制"教学模式,并从教学方法、教学艺术、课堂控制技巧等方面提出大班课堂教学过程中的一些控制策略。

大学英语大班课教学存在的问题及对策研究

近年来高校不断扩大招生,英语大班授课日趋普遍,课堂教学面临新的挑战。文章采用问卷调查的方法,分析了大班授课过程中出现的问题,并对诸如多媒体课件使用、课堂管理、课堂互动以及教学反馈等方面的问题提出了建议及相应解决措施。

胸外科学大班课教学的经验与体会

胸外科是医学中病种多、专科性强,涉及呼吸、循环、消化等多个系统,是一门对专业知识要求很高的学科。事实上,由于其临床疾病的复杂性,胸外科一直是临床教学的难点,如何提高教学效果,是每个从事临床教学的胸外科医生关心的问题,作者在这方面做了一些探索,取得了良好的教学效果,现报道如下。

青光眼大班课教学体会

青光眼是世界第二大致盲性眼病,是眼科学教学中的重点和难点之一。简单地从病因、病理、临床表现及治疗原则上来讲解,对于刚涉入临床理论课学习的医学生来说,有时确实难以讲清并可能产生误导。为了帮助学生更好地理解和掌握青光眼的病理变化和治疗措施,作者将青光眼大班课教学中的体会报道如下。 1 运用简单的青光眼科普知识激发学生对青光眼的学习兴趣 通过有关青光眼发病率和致盲率数据，如青光眼是全球第2位致盲性眼病。但其具有隐匿性，在发达国家有一半的青光眼患者不知道自己患有青光眼，发展中国家中则有超90％的青光眼患者对自己的疾病一无所知，甚至从未听说过青光眼。

提高大班课教学效果探讨

随着高等教育改革的深入,学校招生规模扩大和学生人数增加,不少院校师资出现了相对紧张的状况。公共基础必修课采用大班课教学形式是解决这一问题的主要方法。但大班课毕竟和中班课、小班课有着不同的教学特点和规律。

浅谈大学英语多媒体大班课与传统小班课的结合

现在高校大学英语的形势和多媒体网络技术的发展要求我们采用多媒体大班课,但同时传统小班课也有着不可抵挡的优势,通过分析他们各自的优点以及他们的缺点,作者认为可以把多媒体大班课与传统小班课结合起来。

提高皮肤性病学大班课教学质量的体会

认真准备教学；激发学员学习动力；采用多种教学手段；树立良好的教师形象；树立教书育人思想，在课堂学习、见习和实习的各个环节，坚持教书育人，使学生树立正确的学风和医风。

如何提高大班课教学质量

人们对如何提高教学质量进行了不断的探索,也表达了不同的见解.提高大班课教学质量在于以下几个方面.