小组合作学习在大班额 小学英语课堂教学中的作用

新课程积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式,笔者认为在大班额环境下构建合作学习小组,有利于扩大学生语言操练的参与面,促进学生互相学习,共同进步;有利于提高学生的学习积极性与主动性,激发学生的学习热情和学习兴趣,为学生进一步的发展打下良好的基础。

大班额背景下优化小学科学实验教学的实践策略

2017年,教育部印发的《义务教育小学科学课程标准》指出,“要重视实验教学,努力创设适宜的学习环境,促进学生积极参与、主动探究,引导学生做好每一个实验”。因此,必须高质量开展科学实验。然而,现实困境给小学科学实验教学带来了诸多挑战。尽管消减大班额成效显著,但由于城镇化带来的城市学校生源增加和过去在校生数量较大基数的影响,很多地方的平均班额仍在50人以上。相对于国家制定的不超过45人班额的标准,这样的班级人数仍属大班额。根据现有的生源规模和城市发展规划预测,这样的大班额运行仍将在今后一段时期持续。

试论大班额英语课堂教学管理技巧

课堂是教学的基本场所,集结、交织着各种教学因素以及这些因素相互间形成的各种关系,课堂教学管理是保证其促进教学质量提高的必需手段和有力措施。英语课堂教学管理技巧是大班额教学成功的主要要素之一。在新的教育形势下,教师如何组织、调控、驾驭大班额英语教学,以便在特定的时间范围内完成对学生英语语言能力的培养,对于提高英语课堂管理效率与教学质量,具有重要意义。

浅谈大班额下小学英语课堂中实施有效教学的策略

《英语课程标准》指出:"要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自己的空间。"这里的"机会"和"空间"无疑是指学生学习的语言环境和语言氛围。目前学校大班额问题是教学实施的一大难题。在课堂上笔者从以下几方面做起:科学利用学习小组;创设与学习主题相关的教学情境;借助多媒体辅助手段等。通过这些有效的教学方式,使每个学生都有开口说英语的机会,同时将大班额的劣势转化为优势。

大班额下小学英语课堂中实施有效教学的策略初探

大班额在当前小学英语教学中已经是一种普遍存在的现象,其形成的原因有很多,导致在小学英语大班额教学中存在着诸多的教学问题,严重限制了学生学习效率的提升和课堂教学质量。因此,小学英语教师要及时的转变教学理念,深入的贯彻新课程标准的要求,教学中坚持以学生为本,树立学生的主体地位,提高学生的自主学习能力,运用丰富的教学方法,提高学生的学习效率,提升学生的英语综合素养。本文就大班额下小学英语课堂中实施有效教学的策略进行分析。

论大班额背景下提高小学英语课堂教学有效性策略

小学阶段的学生智力水平和记忆能力正处于良好发展阶段,此时是培养学生学习能力的最佳时期,对学生未来的学习和发展有着积极的帮助作用。英语作为小学教学中的基础性学科,一直以来都在小学教学体系中占据着相当大的比重,而且随着当前人们对英语的重视程度,大多数家长都会将孩子送到一些教学好的重点学校,进而导致了班级里人数过多,出现大班额的情况。由于教师精力有限,班级人数过多,从而在教学中出现许多的问题,限制了课堂教学的有效性。本文就大班额背景下提高小学英语课堂教学有效性的策略进行分析。

优化小组合作学习提高小学大班额英语课堂教学实效性

英语的学习目的是为了让学生们能够顺利应用英语这门工具,自由地与他人进行口语交流和使用英语进行自我的思想表达写作实践,而不是为了让学生们在一次次的英语考试中追求更高的成绩分数。受制于优秀教学资源的缺乏,在小学英语的教学中存在着大班额的问题,如何在这样的特殊教学课堂中提升英语教学的实效性需要教师进一步进行创新改革。本文试总结以小组合作教学模式提升小学大班额英语课堂教学实效的应用策略。

浅谈大班额环境下的高中英语课堂教学

在我们经济比较落后的农村地区，大班额教学在相当长的一段时期内还将继续存在，这一点在我县尤为突出，这给教学带来了许多不利因素。在落实素质教育的基础上如何有效地把新课程理念与大班额教学结合起来，这是我们需要认真思考的一个问题。我认为在实际的教学中，可以从以下几个方面着手。

优化小组合作学习,提高大班额英语课堂教学实效

大班额是指每个班的学生人数超过了额定的人数。在小学英语教学中,大班额的英语教学对于学生学习来说效率比较低,是因为教师很难对学生进行因材施教,很难把握教学的新理念,从而有效地提高小学英语课堂的教学效率。在大班额中,班级人数较多,学生之间个体差异比较大,教师为了能够有效地提高小学英语教学效率,就可以对小学生开展小组合作的教学模式,激发学生的学习参与性与学生热情。

大班额英语课堂小组合作有效教学探讨

一年多的新课改，让笔者感悟很多。走近新课程，感悟新课程，“为了每一位学生的发展”的理念扑面而来，它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐，更关注人的情绪生活和情感体验，更关注人的道德生活和人格养成，更关注学生的尊严。但是，目前农村学校普遍存在大班额教学的现象，这使我们农村教师在课改实施中深感迷茫困惑、步履维艰，却仍在切切探索：大班额背景下如何实现小组合作的有效教学？

农村初中大班额英语课堂教学中小组合作学习的实践

自从我校使用河北版英语教材后，教师普遍感到课时紧张，出现完不成任务的局面，如果继续按照传统方式授课，课程内容根本上不完，更谈不上学生素质的提高。新课标提倡的合作学习教学，它立足于素质教育的主阵地——课堂，着眼于学生对知识的理解，培养学生的思维能力，突出学生自学、小组讨论、组际交流的教学形式，充分发挥学生的自主性、积极性，让学生主动去发现问题、研究问题、探寻知识，在程序式的学习过程中加深对知识的理解，培养学生的思维能力。

大班额条件下的英语课堂有效教学模式研究

在现阶段,随着城镇化进程的加快及基础教育资源配置的失衡,出现了较为突出的大班额现象。班级人数的增多,一些问题愈加凸显,学生增多后,班级的学情越加复杂,加大了教学过程管理及教学活动落实的难度,限制了师生间互动交流的频率。这些现象已严重制约了我国基础教育质量的提升,影响这基础教育均衡发展目标的实现。新课程标准倡导教学要面向全体,关注每一位学生,因材施教。

小学英语课堂“关注每一个孩子”教学方略

缘起一次常规的英语小测验之后,按照惯例,我让孩子们自己回家写反思,以便下次提高。第二天,学生小盛的反思赫然映入我的眼帘:说实话,我对英语课越来越没有兴趣了,老师从来都不喊我回答问题,无论我的手举多高。所以我的成绩越来越差了!我坐不住了,喊来小盛仔细询问,随着交谈的深入,我也深深陷入反思之中。自认为教学还挺有一套的我,上课特别关注后进生的表现。

小学英语教学大班额下小组合作学习方法探究

在新课程体系下,以"探究、自主以及合作"学习方式为主,在大班教学环境中构建合作式学习小组,有助于提高学生课堂参与度,推动学生之间互相学习和交流,共同进步和发展;有助于提高学生热情,激发学生学习欲望,为更好地学习奠定坚实基础。基于此,浅谈了在小学英语教学大班授课模式下小组合作学习方法的具体运用,希望可以给相关教师带来一些借鉴作用。

大班额背景下的小学高年级英语阅读教学研究

正确的阅读策略与方法有利于小学高年级学生提高阅读技能,培养学生形成良好的阅读习惯和阅读技巧。教师只有在不断的教学探索当中,摸索适合自己学生喜欢的阅读方法,才能真正激发学生的自主学习能力,调动学生阅读的积极性。

小学低学段大班额体育课堂教学秩序的创设策略研究

课堂教学秩序是指教学过程中通过对各种重要关系的安排使教学活动处于有条不紊的状态。笔者针对学校低学段大班额的体育课堂秩序现状,结合日常的课堂教学经验,通过巧设场地、巧用器材、巧借语言以及巧选组长的策略使课堂教学秩序做到'活而不乱'。

中小学大班额学生体育课堂教学实施策略

本文分析研究大班额制的体育课堂教学中的问题,寻求一些办法来解决,对于实施《体育与健康》课程标准、提高体育课堂教学质量具有一定的现实意义。

小学数学大班额课堂教学研究浅谈

我校是镇中心小学，班额过大的现象长久以来一直存在。由于我校教师少，留守儿童多，学生认知水平参差不齐，很难创造出一个良好的班集体，从而给教师带来很大的负面影响，教学质量差，思想压力大，更重要是要影响学生的身心发展和认知发展。为此，如何提高大班额数学课堂教学的有效性，成为目前我校教师思考和探索的迫切现实问题。下面，我就将我们学校的做法谈谈体会。

小学阶段大班额常规课堂合唱教学的有效性探究

小学阶段的合唱教育教学作为音乐教学的重要分支对于儿童来说是十分重要的。本文主要研究小学阶段大班额常规课中合唱教学重要性、面临的问题以及如何提高合唱教学的有效性的方法。

小学英语低年级大班额教学评价策略研究

《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出:评价是英语课堂的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。合理有效的教学评价可以有效激发学生的学习热情,提高教学效率。关注学生发展已成为我国课堂评价的主要研究理念、模式与发展趋势,学生在课堂教学中的参与和表现成为课堂评价的一个重要方面,但在真实课堂进行的教学评价研究却非常少。目前来说还缺少针对小学低年级大班额英语教学的有效教学评价体系。一线教师在英语教学中要将课程标准中关于教学评价的理论应用于具体的课堂教学还须经过深入的理解、体会和细化探究。文章作者通过该课题的研究,建立了一套相对科学有效、多层次、适合小学低年级大班额的英语教学评价体系。课题从建立小组合作竞争机制、加强家校联合、开拓多元化评价形式、制定有效的激励措施、实行档案袋评价等方面进行了研究尝试,初见成效。