大班额条件下建构高校网球课程分级教学模式的探索与实践

探索网球课程分级教学模式在大学体育课程中的实践及教学效果,通过教学实验与网球专项技能相关的身体测量指标的变化,探究大班额条件下高校网球课程分级教学模式的教学效果。方法:设计对比实验研究,以中国矿业大学(北京)本科两个年级的 171 名学生为研究对象,2020 级为实验组,2021 级为对照组。实验组采用分级教学模式,对照组进行传统教学模式,实验组、对照组均每周 1 次体育课,1 次课 90 分钟,比较一学期教学实验后一分钟跳绳、立定跳远、五角摸球、网球场隔网对打回合测试的情况评价方案的实际教学效果。结果:一学期教学实验后,两组不同指标变化如下:1)对照组和实验组的立定跳远均无有显著性提高,但男生班实验组、女生班对照组、女生班实验组的变化值无统计学意义(P > 0.05);2)1 分钟跳绳测试对照组的男生、女生班均有显著性提高(P < 0.001),实验组男生、女生班的变化值无统计学意义(P > 0.05);3)五角摸球测试中实验组的男生、女生班和对照组的女生班均有明显提高,其中提升最大的为实验组女生班(P< 0.001),对照组男生班的变化值无统计学意义;4)对照组和实验组的男女生班在隔网对打回合中均有显著性提高,且实验组明显高于对照组(P < 0.001)。结论:一学期教学对比实验后,通过分级教学模式并未能让实验组学生在 1 分钟跳绳、立定跳远项目中得到有效的提高,但是实验组在专项技能的提升与对照组相比,网球专项移动更快,隔网对打掌握的更好。在网球专项体育课的教学中重视培养学生对网球运动的兴趣的同时,也应该兼顾学生各项体能的练习,促进学生在体育锻炼中更加全面。