大类专业招生制下的实验室构建

针对大类专业招生制下传统实验室建设面临的问题,结合本专业在实验室教学改革中的现状,从实验室的构建内容、实验设备管理与调配及实验队伍的专业化建设等方面进行论述,为自主化实验开设及实验室高效有序运行提出了思考。

大类招生专业分流对本科生导师制的新要求——以淮阴工学院经济管理学院为例

目前国内本科生导师制主要针对学分制而设定，对于最近几年高校实行的大类招生专业分流的情况，导师制会出现哪些新变化？文章在目前国内本科生导师制实行模式的基础上，结合淮阴工学院工商管理专业大类招生专业分流情况以及专业分流后试行的学业导师制结果，分析大类招生模式对导师制管理的新要求。

大类招生、专业分流背景下大学生职业生涯规划教育实践探索——以沈阳农业大学林学院林学类专业大学生为例

“大类招生、分流培养”是高等教育不断创新与改革的尝试,对解决大学生盲目挑选专业、一次选专业定终身等弊端提供了解决方案。职业生涯规划教育能够提升大学生选择专业的科学性;设置职业生涯规划目标,能够逐步提升大学生正确选择专业后的内驱力;大学生职业生涯教育也能够逐步提高班级的凝聚力和团队精神。但是大类招生、专业分流对大学生职业生涯规划教育提出了新的需求,比如在制定专业分流原则时缺乏德智体美劳全面发展情况的评价;在选择具体攻读专业方面,大学生的选择存在一定程度的盲目性;在分流后的新班级重组方面,大学生再次面临适应人际关系、学习空间等变化的困难。沈阳农业大学林学院在大类招生背景下开展大学生职业生涯规划教育,使大学生深入了解自己所选专业的概况;通过深入专业教育及其职业探索,使大学生更加详细地了解专业发展;学习和运用认知信息加工理论,帮助大学生合理开展职业生涯规划;合理设置职业生涯规划目标体系,不断提升大学生的自我内驱力和班级凝聚力。

五年一贯制高职教育“大类招生、专业分流”人才培养模式探析

五年一贯制高等职业教育要充分发挥长学制在贯通培养上的独特优势,必须系统创新人才培养模式,在技术技能人才培养方面形成核心竞争力。以"四按"为要素,创新开展"大类招生、专业分流"人才培养模式,可以有效激发学生学习动力,拓展专业面向,在提升培养质量,培养综合能力等方面收效明显。

以专业为导向的高考招生制度改革

高考制度自恢复以来历经改革,不断满足着人民的需求,然而随着社会的进步,高考制度的某些缺陷也日益凸显。其中,我国沿用多年的分批次、按学校录取引发了一系列的问题,如高校层级固化、办学积极性下降;高中教育过分看重学习成绩和名校,忽视了学生的兴趣发展和能力塑造;青少年缺乏明确清晰的发展目标,学习动力不足;教育领域缺乏竞争和创新,教育质量缺少质的飞跃等。以国务院深化考试招生制度改革为契机,分析高考现有投档录取方案存在的问题,并以浙江省录取改革方案为基础,构建"打破批次,按专业大类平行投递、按考生成绩分段同时录取"的高考投档及录取方案,并对新方案的价值追求、可行性和合法性进行分析,以期为相关研究提供参考。

职教高考考试模式及其制度体系构建探讨

职教高考制度是现代职业教育体系纵向贯通的关键性制度,也是职业教育质量监控的重要手段之一。为了保证公平性和可实施性,在考试制度方面,职教高考应当采用“文化课+专业课”的考试模式,而技能操作考试可以尝试使用纸笔测试的方式进行。招生制度方面,应当实行专业大类招生,严格按照志愿填报、分专业录取的规则进行招录。保障制度方面,应建立省级考试院,增加职教高考专门的岗位和工作人员,完善国家职业资格证书制度和专业教学标准,同时开始建设试题资源库。