基于科教融合的机电学科大类课程体系构建与实践

随着科技的不断发展与进步,我国正在经历从自动制造向智能制造的转变,企业对于高素质、高技能人才的需求量越来越高,尤其需要同时精通机械、电子、信息等专业的复合人才,机电学科复合人才已经成为我国制造转型和升级的核心支柱.传统的机械、自动化、电子信息类课程设置已无法满足日益增长的复合人才的需求,迫切需要构建机电学科的大类课程体系.本文提出"知识传输+能力传输"的新教学理念;设计并实施"引导型、鼓励型、启发型、互动型"多元一体的教学模式;形成"深入化、精品化、实战化"的实践教学模式.立足专业知识,面向智能制造方向,为企业和社会培养掌握核心技术、适应现代科技发展的人才.

分类搜索引擎与传统分类法体系的差异分析

本文对分类搜索引擎与传统分类法体系所存在的差异从不同的角度进行分析和比较 ,提出了为规范网络分类而如何汲取文献分类法的优势之处。

浅谈第三版《 中图法·文学大类》之得失

客观世界在不断地运动,而作为人类认识活动结晶的知识,也必然随着对客观世界认识的不断深化而日益丰富起来。

分类搜索引擎类目体系研究

论述分类搜索引擎类目结构的编制依据、大类结构、类目体系的特点等;对存在的问题展开讨论。

ESP形成性测试的“真实性”在课程体系中的理论建构

作为语言测试的分支,特殊目的英语(ESP)测试的真实性在内容和方法上是基于对特殊目的英语使用情景的分析,真实评测受试者运用理论和技能处理实际问题的应对能力。在高校专业课程体系下,建立ESP形成性测试资源库,基于需求分析确定语言任务,根据任务清单描述测试任务,建立ESP测试的质量评估体系,是ESP测试的发展之路,也是还原"真实性"的最佳途径。

全面加强能力建设努力培养具有国际竞争力的创新人才

一、“323＋X”本科创新人才培养体系“323”中的第一个“3”，就是四川大学创新人才培养的三大类体系：第一类是国家建设方方面面都需要的综合创新人才．第二类是拔尖创新人才．第三类是“双特生”．“323”中的“2”就是“两阶段”．在本科前两年半完成“通识教育和专业基础教育”。