数学学科大类招生政策的实施现状及提升策略

按学科大类进行招生和根据专业方向实施分流培养,已成为近年来教育改革的关键措施之一,同时也是高等教育机构为适应新高考制度所采取的必要策略。本文主要研究大类招生与专业分流的优势与实施中面临的不足与挑战。针对文本分析,为数学学科大类招生与专业分流提出改进策略。

“大类招生”模式下“建环”专业人才培养情况调研分析

在大力推行高校“大类招生”人才培养模式的背景下,人才培养质量、学科交叉融合效果获得较大改善,但也对高校学科专业和教师队伍提出了更高的要求。文章以建筑环境与能源应用工程专业为例,调查7所专业发展迅速、实力雄厚的高校,围绕调研高校本科培养方案的变革、专业师资队伍的现状以及专业实验室教学建设的情况,分析了“大类招生”模式下建筑环境与能源应用工程专业在人才培养方面的现状和存在的问题,并提出了相应的改革建议,为更好地实践“大类招生,分类培养”的培养模式,实现专业自身的长足发展开拓思路,为我国高等教育的进一步改革提供参考。

大类招生下地球信息技术类课程教学模式研究

大类招生已成为突破传统招生弊端、应对全球一体化的一种必然趋势。大类招生的实施对原有培养方案和课程体系提出了新的要求。以吉林大学地球科学学院为例,在对大类招生后的培养方案及课程设置结构变化进行分析的基础上,提出了地球信息技术类课程“成果导向+任务驱动”线上线下立体进阶式混合教学模式,探索了一套具有课程针对性的理论和实践相结合的教学方法。实践证明,该教学模式的实施可以很好地解决大类招生背景下信息类教学课时不足、实践难以完成、培养目标难以达成的问题,有效地提高了学生的探索精神和创新能力。

“大类招生、分类培养”模式下高职院校学生综合素质评价探索

高职院校基于人人成才、人人出彩的教育理念,在黄炎培职业教育思想、职业教育建构主义思想、大数据赋能个性化学生成长的基础上,深化新时代教育评价改革,实施“大类招生、分类培养”人才培养模式改革创新。为了解决分类精准培养过程中存在的班级重组、凝聚力不足、管理时空增大、学习行为约束不足等问题,转变学生综合时间素质评价模式,从“对人的评价”转变为“为了人的评价”,从学生个人成长档案的建立、人职匹配学生数据自画像,形成学生职业路径发展图,实施“学业导师+辅导员”双班主任制,搭建“一站式”学生社区综合素质发展平台,建构促进高职院校学生德智体美劳五育并举的“三全育人”新生态,将新时代教育评价改革扎根落地。

大类招生背景下隧道工程专业人才培养困境及对策研究

当前,我国隧道工程建设蒸蒸日上,社会对隧道人才的需求也日渐增加。培养合格的隧道专业人才,是高校隧道工程培养的一大重要目标。目前,在大类招生背景下,隧道专业人才培养效果一般。高校在隧道专业培养环节上着重于理论基础,而忽略学生应用实践能力和创新创造能力的掌握。因此,隧道工程课程教学改革要以培养学生综合能力为方向,结合现有资源,探索新的教学方法;搭乘信息时代的快车,合理利用资源;搭建人才培养平台,培养全面应用型工程人才。通过一系列改革措施,提高培养质量,强化薄弱环节,使隧道专业人才满足国家发展需求。

大类招生背景下无机化学实验室管理的探索与实践

过硬的实验室条件、高效的管理对于实验课教学至关重要。为了能够更科学有效地使用实验室,为教师和学生提供更加良好的教学平台,实验室技术人员需要进行更加高效的实验室管理。在大类招生的背景下,无机化学实验室作为大学生进入实验室的第一站,以服务师生为宗旨,以课程需求为导向,实验室技术人员从实验室布局、实验室管理制度的执行等管理方面进行了探索和实践。

例谈高校大类招生现状及学生管理工作研究

高校大类招生是每年高校招生工作中的重要环节,对于学校的发展和学生的成长具有重要意义。而学生管理工作的研究则是为了更好地了解和应对学生在校期间面临的各种问题,促进学生全面发展。因而研究高校大类招生现状及学生管理工作具有重要意义。对此,通过阐述高校大类招生的模式及其特点,分析研究学生管理工作在大类招生中的新要求,在此基础上探索学生管理工作在大类招生中的实践策略,以期为高校招生工作和学生管理工作的进一步改进提供理论和实践支持。

大类招生模式下高校化工专业学生专业认同度提升路径探索——以浙江大学为例

文章从大类招生模式下高校化工专业学生的专业认同度现状入手,分析学生专业认同度低的原因,并以浙江大学化学工程与生物工程学院为例,总结了提升化工专业学生专业认同度的三条路径,即:以提高专业认同度为关键,全员参与构筑“育人同心圆”;以鼓励专业报国为突破,全过程涵养家国情怀;以开展前沿化工创新为依托,全方位培育新时代化工人才。实践表明,上述路径能够有效提升学生的专业认同度。

大类招生背景下专业导论课程教学的实践与思考

大类招生逐渐成为多数高校人才培养模式改革的首选。为引导学生了解、选择并热爱专业,专业导论课程应运而生。专业导论课程通过介绍专业的历史、现状和发展方向,以及课程体系、学习方法、就业情况等引导学生形成对该专业的整体性认知,使学生明确专业是什么、为什么学习这个专业、学什么专业内容、怎么学专业知识、毕业后做什么。以农学大类下的设施农业科学与工程专业为例,介绍了专业导论课程教学中的实践与思考。

大类招生形势下材料成型创新工程人才培养模式的探索与实践

大类招生已经成为我国众多高校本科教育和人才培养的新模式,本文以武汉科技大学材料成型及控制工程专业为具体研究对象,分析了大类招生新形势下材料成型控制工程专业在人才培养模式上面临的问题和挑战,在此基础上,探索先进材料成型战略性创新型工程人才培养模式,提出了一流学科建设背景下材料成型拔尖人才培养策略和基于大创项目训练的创新培养模式,阐述了现有课程体系设计改革及优化对促进战略性创新工程人才的实践能力培养的重要影响,以期为大类招生新形势下材料成型及控制工程专业创新工程人才培养模式的构建提供参考。

高职院校“大类招生、分类培养”面临的困难及应对措施

文章首先阐述了高职院校“大类招生、分类培养”的重要意义,然后分析了高职院校“大类招生、分类培养”面临的困难,最后论述了高职院校“大类招生、分类培养”的应对措施,包括提高学生的专业选择能力、加强通识教育与专业教育的融合、加强教师团队与实践平台的建设等。

理工类高校文科大类招生培养实践中的问题与对策——以东南大学秉文实验班为例

新文科建设项目指南中提出了“明确文科教育在整个高等教育中的新定位新功能、主动服务国家软实力提升和文化繁荣发展新需求”等要求,基于这一背景,现在的理工类高校推行多年的文科大类专业招生虽已取得一定成效,但若细究其中环节,仍能发现许多可以思考和改进的地方。本研究尝试从制度设计出发到目标实现,以东南大学秉文实验班为例,简述关于目前现状的解决策略及优化措施,为高校教改提供参考,助力新文科人才培养。

大类招生模式下农业院校动物学教学改革探讨

在大类招生模式下,原有课程的教学对象、教学内容和教学目标均发生了重大变化。针对大类招生模式下提出的强化基础教学、拓宽专业口径、培养既有专业知识又全面发展的复合创新型人才等目标,本文对农业院校动物生产类的专业基础课动物学教学改革提出一些建议,以期提高农业院校大类招生背景下动物学教学质量。

我国高校大类招生人才培养模式改革研究——上海理工大学的实践探索

文章首先论述了现代社会对复合型人才的需求越来越大,传统的人才培养模式已经不能满足社会需求;接着分析了高校大类招生人才培养模式改革的必然性,包括社会需求多样化的需要、培养具备综合素质人才的需要、教育公平与选择多样性的需要、教育资源优化配置的需要等;然后介绍了国内外高校大类招生人才培养模式的发展现状和趋势;随后重点阐述了上海理工大学大类招生人才培养模式改革的历程、主要内容和举措以及改革效果评价;最后总结了高校大类招生人才培养模式改革的经验与未来挑战。

大类招生模式下农业机械专业课程体系改革探索与研究

文章针对大类招生模式给农业机械专业发展带来的机遇与挑战,分析了农业机械专业课程体系改革的必要性,结合实际提出改革设计方案,并进行了可行性分析。

行业特色型高校大类招生与培养的探索与实践——以西安电子科技大学为例

随着高考综合改革的不断推进,大类招生与培养已经成为高校的共识。与传统的按专业招生及培养的模式相比,大类招生及培养还存在很多需要完善的地方。以西安电子科技大学大类招生及培养为例,在大类设置、大类分流政策、培养方案、学生管理等方面提出优化策略,以期为更多高校特别是行业特色型高校提供合理化建议,培养更多的创新型人才。

大类招生背景下高职院校学生考核评价体系构建研究

大类招生人才培养模式具有学科交叉融合及因材施教的培育优势,符合现代教育改革的发展趋势。本文基于大类招生背景,以广东科学技术职业学院电子商务类“大类招生、分类培养”人才培养模式为例,分析高职院校大类招生学生考核评价的现实困境,提出构建高职院校学生考核评价体系的基本原则,从科学制定专业教学标准和考核标准、建立分层级的动态评价体系、强化职业技能考核和岗位特色、健全严密的考核约束制度和立足信息化改革学生考核评价方式等角度提出构建高职院校学生考核评价体系的对策建议。

大类招生背景下药学与临床药学专业分流指导方案探究

“大类招生,专业分流”是药学本科教育阶段一次重要的改革,但按照大类招生入校的多数学生并不明确专业选择意向,药学与临床药学专业分流面临较大困境。基于大类招生背景,文章在借鉴众多学者研究成果的基础上,结合西南医科大学具体实践,通过对相关专家学者的访谈,尝试对药学与临床药学两个专业进行界定,制定药学与临床药学专业分流指导方案。

高职大类招生专业分流的数据分析与思考

大类招生是我国高等教育改革发展的新趋势,近年来越来越被社会和高校所认可,并在高考改革中广泛实践。专业分流是大类招生制度中的重要环节,合理的分流制度有利于学生进行正确的专业选择和良好的专业学习。本文以金融类专业为例,通过分析其大类招生专业分流实施的相关数据以及后期问卷调查的结果,了解论证大类学习对学生专业选择的引导作用,总结T校首次实施大类招生专业分流取得的经验,并针对目前高职大类招生的现状,提出合理选用大类招生模式、严格规范大类分组行为、精心制定专业分流方案、更新完善人才培养方案等实施建议,以期为今后同类院校实施大类招生专业分流提供实验数据和经验参考。

大类招生背景下海洋科学类专业课程体系改革实践——以中国地质大学(武汉)为例

按照学科大类进行招生和培养已经成为我国众多高校本科生招生培养模式改革的首要选择,但是在具体改革过程中尚存在专业选择冷热不均、课程体系不够优化等问题,从而影响了改革的效果。本文以中国地质大学(武汉)海洋科学类专业为例,提出了学科大类招生模式下课程体系的构建与优化、课程内容的整合与资源共享等措施,以期为科学统筹教学资源、完善人才培养模式、提升人才培育质量提供借鉴。