大胆设想,积极求证,让结论更有说服力——“圆柱的体积”课堂实录

创新思维又称创造性思维,是指能突破常规和传统,不拘既有的结论,以新颖、独特的方式解决新的问题。在“圆柱的体积”计算公式推导的课堂中,教师在反复研读教材的基础上设计了小实验,运用迁移的规律鼓励学生大胆设想“圆柱的体积是否可以像长方体一样用‘底面积×高’来计算”。其中为了验证设想是否正确所增设的教学环节,实现了教师引导学生在自主探索中“以新颖、独特的方式解决新的问题”的教学愿望。

高中语文现代散文鉴赏教学研究

借助想象、由此及彼、由浅入深、由虚而实的现代散文创作,可以寓情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志,核心目的在于表达出创作者的真情实感。本文简述了当前高中语文现代散文鉴赏教学的现状,提出使学生明确现代散文的创作精髓、设定多元鉴赏标准、鼓励学生大胆设想、注重对散文创作者的精神价值导向等全面提升高中语文现代散文鉴赏教学的有效方式,以供参考。

关于水利工程概论课程教学改革的一个商榷

文章以经典工程案例和大胆工程设想的方式给大一新生讲授水利工程概论,旨在激发大一新生学习水利工程专业的兴趣,在授课过程中穿插介绍了一些水利工程基本概念、学习规划、水利专家、人文方面的知识等,然后以课后习题的方式促进学生的自学能力,实践表明,这种做法能收到良好的教学效果。

小学数学教学中如何培养学生的创新精神

培养学生的创新精神是时代赋予我们的艰巨任务。小学数学又是基础教育的重要学科，因此，数学课堂是培养学生创新精神的主阵地。那么，怎样在数学教学中培养学生的创新精神呢？ 一、营造活泼的学习气氛。让学生想创新 教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有感情的个体。教师在教学过程中，可以用商量的口气与学生进行交谈，如：“谁愿意说说……”“我真荣幸，和莉莉的意见相同!”等等，让师生关系更加融洽。在教学过程中，教师要对学生的学习态度、情感进行适时的评价，哪怕是一句“说得真好”，都是对学生的莫大鼓励，使学生产生试一试的愿望。