东西方文化差异与大脑功能侧化

作者从大脑功能侧化概念的发展过程中辨析了东西方文化差异以及这种差异对脑功能侧化之影响，以环境－文化－脑功能的全息概念，揭示了人类在社会发展过程中与地理文化环境相互作用及其机制。

大脑功能侧化的心理学研究及分子和细胞神经生物学依据

对大脑功能侧化的描述和研究始于 19世纪 6 0年代对脑损伤病人的行为观察。在之后的一百年间 ,随着临床资料的逐渐积累 ,脑功能侧化的概念和理论框架也逐渐完善起来。 2 0世纪后期 ,认知心理学的方法 ,尤其是速示法 ,为正常大脑功能侧化的研究做出了很大的贡献 ,而具有语言和图形双重特征的汉字则成为非常有用的刺激材料。认知心理学对脑功能侧化的研究在细致描述普遍行为现象的同时 ,也揭示了非常显著的个体差异 ,而许多研究结果的不一致使得科学家们更感到解释这一现象生物机制的必要性。近年来的分子和细胞神经生物学研究发现某些基因和神经递质受体的表达在动物神经系统中存在左右不对称性 ,从而为脑功能的侧化提供了分子和细胞层次的初步依据。

人类进化与精神疾病——精神疾病是人类大脑进化过程中所伴随的副现象?

在人类进化历程中,由于个体间交往的增加,促进了社会脑的发育,语言产生后促进了这一脑结构的侧化性发展,这一方面使人脑功能发生了质的飞跃,同时也使得人脑对精神疾病的易感性增加。对患精神疾病个体脑结构和功能及创造力与精神疾病关系的研究均支持这一推论。目前认为脑侧化基因可能定位于性染色体上,精神疾病可能是其遗传特性改变的结果。

动力定型的个性化与临界理论的社会化——第二语言习得两个重要的宏观神经机制制约假说刍议

通过对有关大脑功能侧化及语言习得时效关系诸多假说的历史回顾与批评 ,有机地结合语言学与脑科学研究的新发现 ,本文旨在以语言比较研究为发入点 ,宏观地阐述 :1 不同语言体系言语能力掌握过程中神经与生理机制的独特性。 2 语言习得 ,特别是第二语言习得的最佳年龄争议及其社会制约因素的存在 ,对脑动力定型个性化与习得临界理论社会化的综合分析同时也是调和传统语言教学方法与脑科学等前沿学科间研究对象矛盾的尝试之一例。

心理语言学学习中的几个重点问题

本文从心理语言学角度 ,通过介绍语言的生理基础、大脑侧化和语言中枢来讨论语言的感知、理解与表达 ,认识语言与思维关系的本质。

国外外语学习的年龄差异研究与我国外语教学

作者基于国外学者的研究,探讨了语言习得的临界期假说、敏感期假说及大脑优势侧化等理论观点,对国内外就外语学习的最佳年龄问题所开展的实验和研究作了介绍,比较了儿童、少年、成人各年龄段的外语学习者各自的优势和不足,提出了针对我国外语教学实际的外语教育策略。

Lexical Tone Perception in Mandarin Chinese Speakers With Aphasia

The brain localization debate of lexical tone processing concerns functional hypothesis that lexical tone, owing to its strong linguistic features, is dominant in the left hemisphere, and acoustic hypothesis that all pitch patterns, including lexical tone, are dominant in the right hemisphere due to their acoustic features. Lexical tone as a complex signal contains acoustic components that carry linguistic, paralinguistic, and nonlinguistic information. To examine these two hypotheses, the current study adopted triplet stimuli including Chinese characters, their corresponding pinyin with a diacritic, and the four diacritics representing Chinese lexical tones. The stimuli represent the variation of lexical tone for its linguistic and acoustic features. The results of a listening task by Mandarin Chinese speakers with and without aphasia support the functional hypothesis that pitch patterns are lateralized to different hemispheres of the brain depending on their functions, with lexical tone to the left hemisphere as a function of linguistic features.

以社会语言学的视角评析年龄差异对外语教学的影响

作为影响外语学习的因素之一,年龄差异是造成儿童和成人英语水平不同的关键因素。本文从社会语言学角度出发,回顾国内外对有关年龄差异的研究,结合大脑功能侧化与维果斯基的最近发展区理论,分析得出年龄差异可以使学习者在学习速度、语音准确性和驾驭语音能力方面,表现出明显差异。因此,在外语教学过程中,教师应根据不同年龄阶段学习者的特点,有针对性地制定外语教学计划,有效地发挥不同年龄阶段的学习者的学习优势,从而提高学习者的外语水平。