基于大规模在线开放课程开展成人高等学历教育研究

随着互联网技术的迅速发展和普及,大规模在线开放课程逐渐成为一种受欢迎的教育形式。与此同时,成人高等学历教育的需求也日益增长。基于此,针对基于大规模在线开放课程来开展成人高等学历教育进行研究,并探索其可行性和效果。首先,介绍了大规模在线开放课程的特点,以及成人高等学历教育面临的现状和挑战。其次,分析了大规模在线开放课程开展成人高等学历教育的优势和可能存在的问题,并提出了相应的解决方案和建议。期望可以促进成人高等学历教育的发展,对于提高教育普及性具有重要的意义。

大规模在线实践教学平台基于能力培养的创新应用与探索

针对新工科人才培养和课程改革关注的加强动手训练、提升实践能力问题,以及如何通过高校数字化转型升级,将数字化工具与资源优势应用于人才培养的问题,提出大规模开放在线实践教学范式(MOOP),介绍据此构建的具有“教学实验融合、科教协同创新、产教资源共享、持续自动评估”特征的综合支撑平台--头歌,阐述其在中小学信息技术课程教学中的应用,探讨能力培养的创新应用与挑战。

植物生理学的大规模在线开放课程考核系统建设与探索

大规模在线开放课程(massive open online course,MOOC),又称慕课,是目前国内重要的在线课程学习平台之一。考核系统是MOOC平台最重要的组成部分,也是在线类课程教学质量评价的数字化手段。植物生理学教学团队在MOOC的建设和运行过程中非常注重考核系统的设计和布局,在随堂测验、测验、作业、讨论以及考试5大系统方面的建设和运行过程中积累了一些经验,有效保证了学生在线学习的考核。然而,该系统尚存在一些问题和弊端,如随堂测验功能缺失、复制答案现象存在、讨论区互动效果差等。通过优化测验题的组织形式、升级网页代码和移动终端App程序、修改老师答疑区学生的回帖权限等措施可以有效解决上述问题。研究不仅能深化植物生理学MOOC课程改革,而且能为其他MOOC课程考核系统后台的平稳、有效运行提供实践经验。

面向大规模在线学习的社会化推荐模型与方法

大规模在线学习中,学习者面对数量众多、种类繁杂的学习资源容易产生"信息迷航""信息过载"等问题。因此,为学习者提供个性化的学习推荐服务是大规模在线学习的重要任务。但目前的推荐系统大多只考虑了学习者与学习资源特征,对其内在社会联系考虑不足,推荐效果有较大的提升空间。许多研究表明,引入社会化因素,对于提升推荐系统效果有显著的帮助。社会化推荐系统需要根据应用情境,深入地理解用户、推荐对象以及影响他们之间相似关系和社会关系的要素。大规模在线学习中的社会化推荐系统要素模型包括学习者特征、推荐对象特征、社会关系和应用情境四个方面。相较于传统的推荐方法,在这一要素模型基础上设计的基于兴趣主题的社会化推荐方法更好地结合了大规模在线教育场景,以及学习者和资源服务要素,并进一步研究了用户间的内在社会关联,挖掘了用户、学习资源间的隐性联系。实验结果也说明,该推荐方法在教育场景中可以实现更好的推荐效果。

境外大规模在线开放课程(MOOCs)研究述评与展望

在概述MOOCs基础上,对国外MOOCs相关研究进行文献计量梳理,从学位论文、会议论文、报纸新闻和期刊论文等方面进行内容分析,认为国外图书馆界MOOCs研究文献较多,但较为分散,未来可寻求从政策支持、加强图书馆界对MOOCs的系统研究、馆员积极参与MOOCs建设、图书馆研发个馆MOOCs课程等方面进行深入研究。

高职院校大规模在线教学成效、问题及提升策略研究

高职院校史无前例地实践了整个学期的师生居家式大规模在线教学,不仅挑战了课堂教学实践能力的极限,也是对我国40年来高职教育信息化建设成效的最强考验。作为“疫情”特殊时期课堂教学的应急替代方案,高职院校大规模在线教学化解了时空分离状态下的教学供需矛盾,交出了有效度又有温度的可喜答卷,用实践证明了在线教学有能力完成课堂教学任务,保障了“停课不停教”政策底线,树立了在线教育发展史上的里程碑。社会多主体协同为高职院校开展在线教学提供了所需的海量网络学习资源、多样化学习工具、虚拟化教学环境,教师转变角色当网红,学生相聚线上渐入佳境,以灵活的自组织教学方式实现在线教学质量超预期。变革教育领域深层“教学惯性”和师生“默契”教学心理场域并非朝夕之功,当前要以“身份”合法化赋予高职院校在线教学的社会基础,协同共建适切的优质在线教学资源,赋予教师在线教学人机结合、虚实叠加的协同组织者角色,以教学活动为中介统合在线教与学,培养学生自主在线学习能力,以情感为纽带协同家校、师生共同体、社区维系在线教学,为高职院校全面返校复课后线上线下协同的“混合教学”做好充足准备。

美国大规模在线开放课程(MOOCs):特征、影响及争论

近年来,大规模在线开放课程(MOOCs)在美国得到急剧发展,与传统远程教育相比,其具有在全球范围内实现知识传播与教学互动,满足"移动时代"学习者个性化的需求及通过课程免费、服务兑现的商业模式获取盈利等主要特征。MOOCs对推动美国大学优质课程资源建设与共享,促进教学模式和教学方法的改革与创新,引导教师重视教学学术水平提升等起到积极作用。但同时也在大学参与形式、课程质量认证等方面存在一定的质疑与争论。

大规模在线开放课程对高校校内实践教学模式的启发

2012年,大规模在线开放课程(Massive Open Online Courses,即Mooc)开始在全球范围内得到快速发展。Moocs的到来,在许多方面颠覆着传统的教学模式,它的共享性、开放性和交互性等特性在一定程度上能够解决目前高校校内实践教学模式中存在的问题,对提高高校校内实践教学的信息化、网络化管理及教学模式的改变带来了极大的发展机遇。

高职院校建设大规模在线开放课程的问题与对策

大规模在线开放课程在本科院校已经得到广泛认可,当前高职院校大规模在线开放课程建设,在院校重视、师资团队建设、课程质量等方面存在部分问题,文章对此提出了相对应的对策建议。

“三教改革”背景下高职大规模在线开放课程建设研究——基于高职扩招的视角

高职扩招对高职院校教育教学提出了较大的挑战,如何通过“三教改革”以满足不同生源的知识能力发展需求,成为高职院校亟待解决的现实问题。“互联网+”时代背景下,基于高职院校大规模在线开放课程建设的现状,提出了在线开放课程建设的路径,以推动“三教改革”来培养更多高素质技术技能人才。

高职学生大规模在线开放课程(MOOC)学习现状调查与分析

基于高职学生主体视角,通过问卷调查搜集数据,了解高职学生大规模在线开放课程(MOOC)的学习现状。根据调查数据分析存在的问题及原因,并对高职院校在线开放课程资源平台建设提出合理的建议。

大规模在线课程考试的研究与实践——以遵义医学院为例

利用Internet网中"考试酷"等免费平台资源和有限的校园资源,针对目前1 000人以上课程考试中出现的问题,以中国茶文化课程参加学习的1 709名学生为考试对象,从课程考试的基本要求、试题准备、考试设施、考试监控等方面对大规模在线课程考试的解决方案进行了尝试,并为有关部门推行大规模在线课程考试提供参考。

我国大规模在线开放课程建设的探索与实践

我国高等在线教育经过10年的探索与实践,形成了具有中国特色的发展理念与模式,在慕课建设与应用等方面取得了丰硕成果,持续推动高等教育数字化转型。我国采用“高校主体、政府支持、社会参与”的方式,注重慕课与在线教育的充分应用,探索高校教学人才培养质量提升的同时,注重推动全民终身学习。我国高等教育基于前期慕课发展资源与经验的积累,政府、高校、社会三方协同实施并保障高校在新冠疫情防控期间教育教学正常进行,持续推动师生信息化素养的提升,不断探索全球教育资源共建共享。同时,我国高等在线教育积极利用数字资源和数字教学方式推进国际合作,惠及全球更多学习者,为推动实现人的全面发展、社会全面进步、构建人类命运共同体贡献高等教育的力量。

《木材学》大规模在线开放课程建设初探

发展迅猛的大规模在线开放课程为行业院校的专业基础课明确了教学改革的紧迫性与必要性。为探讨《木材学》大规模在线开放课程建设,采用文献研究、归纳分析的方法理清高校大规模在线开放课程的发展概况、研究进展,以及《木材学》课程改革的研究状况,并通过田野调查讨论该课程建设的重要性以及建设思路,提出基本策略、教学体系、形成性评价、以学生为中心等四个方面的建设重点,为"新工科"专业人才培养理论基础的获得提供可遵循的教学思路。

大规模在线开放课程建设的一些探讨

随着信息技术的迅速发展,大规模在线开放课程(慕课)在近几年得到了快速的发展,引发了高等教育的一次巨大变革。大规模在线开放课程对传统的课堂教学有着巨大的鲶鱼效应,促使广大高校教师积极的提升课堂教学质量,更使广大学生受益。大规模在线开放课程建设要注意课程内容、课程平台、制度三方面的结合,从而建设高质量的在线课程,体现出大规模在线课程的价值。

大规模在线开放课程在我国高等职业教育中的应用研究

在对大规模在线开放课程的概念与特征分析的基础上,进一步研究了其教学模式与教学设计,并对其在我国高等职业教育中应用的优势,高等职业院校在建设中存在的问题,以及需要关注的要点问题进行了阐述。

谈大规模在线开放课程的发展与启示

近年来,大规模在线开放课程(MOOC)迅猛发展,给高等教育发展带来巨大的冲击。从MOOC的肇始、国内外MOOC的发展现状出发,梳理MOOC的显著特征,分析MOOC给高等教育带来的变革,并展望MOOC的发展前景,指出MOOC在高校的发展趋势最终可能是"MOOC中有大学,大学中有MOOC"。

大规模在线开放课程联合网络平台资源库在疼痛诊疗学教学中的应用探索

遵循创新教育教学模式、推动教学方法改革、实现优质教育资源共享、提高资源使用效率的方针,应用大规模在线开放课程联合网络平台资源库进行疼痛诊疗学教学,对提升学生学习麻醉学专业课程兴趣、增强学习主动性、提高学习效果、实现优质课程资源共享、提高教学质量具有积极意义。

大规模在线公开课程(MOOC)完成率的统计分析

大规模在线公开课程(MOOC)近年来蓬勃发展,吸引了越来越多的学生和授课者的参与,但是高的注册率和低的完成率之间的反差一直是MOOC被诟病的主要原因,本文利用通过互联网抓取的有关MOOC课程的数据,采用统计和可视化的方法分析了MOOC课程的完成率以及对完成率产生影响的因素。

基于大规模在线开放课程(MOOC)背景下的地方高校图书馆信息服务创新

大规模在线开放课程(MOOC,中文称慕课)作为一个新兴的网络课程教学方式,引起社会广泛关注并得到相当的发展,对传统教学方式和信息服务方式提出了新的挑战。在此背景下,作为辅助教学和信息服务的主要提供者,地方高校图书馆在理念上与时俱进,实践上充分考虑自身实际情况,创新服务,促进形成与大规模在线开放学习环境相适应的服务模式和内容。