大规模培训干部背景下兼职教师队伍建设的思考

继续大规模培训干部,是党中央站在全局和战略的高度,在干部队伍建设方面做出的又一重大决策。提高干部教育的培训质量需要建设一支"素质优良、规模适当、结构合理、专兼结合"的教师队伍。在教师队伍建设工作中,各级干部教育机构要充分重视兼职教师的作用,从政治上的可靠性、学术上的影响力、干部教育的适应性和实际工作的创造性方面做好兼职教师的选、聘、管、用工作。

海委大规模培训干部工作的实践和认识

为做好海委干部培训工作，结合中央和水利部对培训工作的要求，对近年来海委干部培训工作进行回顾，总结经验，发现问题，并提出全面落实大规模培训干部工作的思路和具体措施。

农村义务教育教师大规模有效培训的政策与模式研究——以北京市“绿色耕耘行动”为个案

提高农村教师素质,是促进城乡教育均衡发展、推进教育公平的关键。"绿色耕耘行动"是一个由北京教育学院提出并组织实施的面向京郊农村义务教育教师的大规模培训项目。本研究以之为个案,探索农村教师大规模培训的有效模式和政策机制,揭示农村教师大规模有效培训的规律和特点,为提高农村教师培训质量提供有益启示。

大规模远程培训中辅导教师在线交互质量分析框架构建——基于扎根理论的初步探索

在线交互作为辅导教师重要的教学支持服务,其质量直接关系着远程培训的成效。然而,以往实践中普遍采用的质量分析方法要么依赖笼统的满意度测评,要么采用事后随机抽样分析,要么仅以粗糙的统计数据替代,很难对辅导教师在线交互质量进行全过程与常态化的有效诊断与及时干预。为改进研究不足,应充分发掘学习者感知方面的评价价值,借鉴扎根理论方法建构了在线交互质量的“五要素”分析框架,基于大数据的分析思路设计与研发面向学习者感知的质量分析规则。为保证该质量分析框架与分析规则的有效性,并将其以工具形式嵌入远程培训平台,通过对比实验和问卷调查法开展了相关的分析与验证工作。研究表明:在线交互质量分析框架不仅有利于提高在线辅导教师参与在线讨论活动的积极性和关注度,而且对他们的在线讨论行为及质量也具有一定的积极影响。

关于如何打造大规模培训班班主任队伍的思考——基于农业部农村实用人才带头人和大学生村官示范培训实践

新常态下,农村实用人才培训规模大幅度扩大,对带班班主任提出更高的要求。本文在梳理目前大规模培训班班主任遇到的问题的基础上,分析问题产生的原因,并提出几点思考。

大规模专业培训教育有效性的探索与创新

兵装集团大规模专业培训已推进多年,作为兵装集团下属的大江冲压件公司广大员工按照打造学习型企业要求,结合本岗位实际,坚持报考大规模专业培训课程,对提升自身素质和岗位胜任能力发挥了重要作用,这种在工作中,干中学、学中干,理论转化为实践指导的良好氛围,也成为公司的迅速发展催化剂。

大规模线上培训的探索与实践——以县级灾害性天气监测预警专项培训为例

依托线上教学平台,培训充分发挥网络培训优势,在内容设计、培训方式、组织形式、效果评估等方面开展了一系列探索实践,开拓了气象部门大规模线上培训的新思路。

大规模校长培训项目实施的个案研究——基于云南省“万名校长培训计划”项目的工作实践

以云南省"万名校长培训计划"为研究个案,对项目实施的背景、培养目标、课程设置进行简要分析,以访谈法、问卷调查法等方法对项目实施的成效进行分析研究,探究以经典阅读为核心课程的大规模校长培训项目设计的合理性、实效性。调查结果表明:云南省"万名校长培训计划"的课程设计、培训模式,具有突出的创新性,取得了良好的社会效益及反馈。该项目是一个行业内大规模培训统筹规划、实施举办的先行范例,切实可行、可持续发展、可复制、要推广。

基于社会进化模型的大规模教师网络培训系统分析

近年来,网络技术与教师教育的结合在教育信息化发展中成为政府、教育系统、业界共同关注的新的模式,而且相应的实践也越来越丰富,以中国教师研修网、新思考等为代表的一批远程培训平台开始实施国家级、省级与市级不同等级的大规模的培训项目,因此对于大规模远程培训的研究亟开发展。笔者借助社会生态进化理论,从远程培训受训人数增加导致的变化入手,对大规模远程培训系统进行深入分析,期望为这种培训形式的推广应用策略制定提供一种思考途径。

03全国农业农村系统2021网上冬训“十百千”行动启动

3月3日,全国农业农村系统2021网上冬训“十百千”行动正式启动。此次培训内容紧扣2021年农业农村10项重点工作,由农业农村部有关司局负责人和行业专家等录制100余门、1200 min视频微课。据介绍,本次培训为期4周,是农业农村部首次以线上方式、全面覆盖省市县三级农业农村系统的大规模培训,来自31个省(区、市)和新疆生产建设兵团的近14600名农业农村系统干部参训。

坚持“四个注重”提升领导干部专业化水平

注重“先问需再培训”。定期规模化调研需求,每2-3年定期开展一次大规模培训需求问卷调查,过细调研领导干部培训需求,并通过对需求调研结果统计分析、比对研判,动态调整培训内容。重点班次“面对面”调研需求。在举办中青年干部培训班、处级干部能力任职培训班等重点班次前,分多个层面召开专项需求调研座谈会,为科学设置培训内容提供依据。常规班次全程式调研需求。