提高大规模教育测评效果的途径之一:简化测评工具

在大规模教育测评中,经常会遇到测评内容的全面性与测评时间过长影响学生测评结果之间的矛盾,本文尝试从简化工具入手,选择有代表性的、敏感度高的题目来达到测评目标。

大规模教育测评的多题本设计

作为教育质量评价的重要手段,大规模教育测评中常使用多题本设计。多题本设计通常采用有共同题的不完全矩阵取样设计,共同题又有共同锚和循环锚两种设置方式。共同锚多题本设计需要考虑共同题的比例、内容结构、统计特征、在题本中的放置位置等。循环锚多题本设计即平衡的不完全矩阵设计,往往采用题目组块的方式组合题本,需要考虑题组数量、题组内部结构、题组的排列等。多题本设计的测验数据处理涉及项目反应理论模型下的量尺分数估计、量表化方法、等值技术等。探讨这些问题能为教育测验的设计提供指导和建议。

重塑以学习者为中心的教育评价生态——基于教育评价智能化发展的全球观察

《开放教育研究》2023年第3期,约12000字社会经济的发展要求教育系统确保每一名学生成为终身学习者。服务工业时代发展的以筛选为目的、唯分数的传统教育评价已无法适应新的目标要求。近年来,各国和开展大规模教育测评的国际组织正在探索如何利用技术,打破传统教育评价的盲区,构建以学习者为中心的教育评价新生态。

义务教育质量监测的缘起、特性和价值取向

开展义务教育质量监测的根本动因是提升教育质量,同时扭转“唯分数”“唯升学”等不科学的教育评价导向,引导树立全面教育质量观,并通过监测大数据满足义务教育工作中科学决策的需求。义务教育质量监测属于大规模教育测评项目,监测对象群体庞大,监测内容覆盖面广。在“为了改进”这一基本价值定位下,义务教育质量监测评价框架体现了优质、公平、高效三个价值取向。