会议总结:大讲特讲当代中国马克思主义政治经济学

2015年11月23日,习近平总书记中央政治局第二十八次集体学习上做了《不断开拓当代中国马克思主义政治经济学新境界》的讲话(以下简称"11.23讲话")。2020年第16期《求是》正式公开发表了这一讲话,足见这一讲话至今仍然具有重要的理论指导价值。早在4年前,本刊就按照习总书记上述指示精神,开辟了"中国特色社会主义政治经济学"专栏,展开这方面理论经济学稿件的编审和发表,对习总书记这一重要讲话展开宣传和研究。

设悬质疑,教师精讲体现主导性

现代教育教学都主推"以生为本",主张学生是学习的主体,在课堂教学中一切都让位于学生,这是对学生自主学习的尊重。但是有的课堂被要求只讲"5分钟",这就有些极端化了。课堂教学是一个动态的过程,并不是机械的加工程序。课堂需要老师和学生之间进行有效互动,彼此沟通激活思维才能收到良好的教学效果。照本宣科式的大讲特讲当然不可取,但是精讲导练也是必不可少的。老师可以运用步步设疑的教学方式,启发学生思维,层层推进教学,达成教学目标。

不应轻视“讲”的作用

语文课堂教学中,教师的“讲”是一种基本的教学类型。教师在教学中的“主导”作用有时要靠“讲”来体现。对此,从理论上说,想来不会有人否认。但在实际的教学中,我们在反对那种不根据具体的教学对象和教学内容而大讲特讲倾向的同时,却有意无意地轻视了教师“讲”的作用,甚至有时还不分青红皂白地对之大张挞伐,使得有些教师谈“讲”色变。这是欠公允的。其实,作为一种课堂教学的基本形式,教师的“讲”具有不可轻视的重要作用。首先,知识的运用规则离不开教师的“讲”。

抓住语文教学特点 进行政治思想渗透

庄文中同志说:“语文教学中进行思想政治教育的主要特点是渗透熏陶、潜移默化、激发情感。语文的思想政治教育可以晓之以理,可以动之以情,可以炼之以态,可以习之以行,可以兼而有之,取滴水穿石之法,收石破天惊之效。”(《语文学科的思想政治教育和教材体系》《语文教学之友》1991年第10期)要想不动声色地在语文教学中完成德育渗透、还必须按语文教学常规按部就班地进行。

渐成曲调先有情——在作文中如何表达真情实感

《语文课程标准》指出：＂写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感＂。纵观作文课堂教学,有的让学生作文添加名言警句,每一篇都需要,说是作文的亮点;有的大讲特讲文章格式、模板,规定作文的内容、体裁、段落、开头、结尾的方法,甚至点题的次数等等,大都忽视了文章写作如何有效表达真情实感。教育家于漪说：＂作文不只是一种写作技巧,而且是一种表情达意的手段。

坚持“内容为王”远未过时

在笔者看来,所有大讲特讲"内容不再为王"的论调,都面目可疑,或故弄玄虚,或耸人听闻,或偷换概念,或逻辑断裂。为什么?我们先从媒体的本体论出发来看待此事。媒体是什么?其对应的英文词汇media有很多种意思,但大抵表达了一个核心:媒体是中介。而这个中介是信息的载体,通过信息生产来发挥它在人与人、人与社会、社会与社会(国际间)之间的中介性作用。媒体的信息是什么?是内容。媒体有没有经营?有。但是,经营是围绕内容来进行的。没有了内容,经营无从谈起。当然,可以说没有经营,内容生产的可持续性会有问题,但是必须要明确的是,媒体是从什么地方出发的,是内容。

日本教育改革面面观

一九八四年八、九月间,应日本教育学会之邀,我随中国教育学会代表团访问了日本。因为时间短,走马观花,很难作到对一个国家进行深入的了解。现将访问中所见所闻和平时对日本教育情况的一知半解综合起来,谈谈日本的教育改革问题。教育改革是当前世界各国都在大讲特讲的话题,美国在一九八三年、苏联在一九八四年,都先后公布了新的教改方案。日本政府把“行政、财政和教育改革”

假期作业应是一份“美丽的牵挂”

寒假即将结束,因"代写作业"再次让寒假作业成为各界关注的焦点。毋庸置疑,学生的"牵挂程度"是实现温故知新作业目标的关键因素。而假期作业作为一份特殊的"牵挂内容",应该在假期生活中充分展现出自身应有的"美丽情怀",才有可能在漫长的假期里保持学习状态,为新学期做好相应的准备。而时下的假期作业却难让学生牵挂——有的过度敷衍,教师不顾假期实际"随口布置",学生只好"随手应对",效果自然无人"牵挂"。

走出初中现代诗教学的误区

现代诗歌教学,贯穿在中小学的各个阶段、各个年级。每个阶段的学生有每个阶段学生的特点,他们的心理状态和认知水平都存有差异,同样是诗歌教学,在不同阶段,其教学要求和处理方式是不同的。

如何让高中数学的复习课更有效——《三角函数的复习课》案例分析

一、案例背景高中数学的复习课一直来大都是教师罗列知识点,精选例题,教师大讲特讲.对学生而言,感受到的是教师对知识驾驭的高潮能力,展示的是教师解题＂高难动作＂的＂绝活表演＂.然而在新课程理念的倡导下,要教师始终坚持以学生为主体,在教育家的告诫下,例如教育家苏霍姆林斯基曾经告诫我们：＂希望你们要警惕,在课堂上不要总是教师在讲,这种做法不好……让学生通过自己的努力去理解的东西,才能成为自己的东西,才是他真正掌握的东西.

语文课堂怎样教出“语文味”

语文教师的作用在于引领学生体验、领悟、品味文本的独特魅力,语文课堂应散发着浓浓的＂语文味＂。一、朗读贯穿课堂,读出＂语文味＂以教鲁迅先生的散文《雪》为例：

情景交际,学生以多练体现主体

课堂教学一直强调学生的主体地位,那么,怎样才能凸显学生的主体地位呢?教学实践证明,只有让学生"动"起来,主动探索,多说多练,才能实现学生的主体地位。小学英语"练"的最好形式就是情景交际训练。只有让学生参与到情景交流中,学生才可以掌握知识并内化为能力。老师只要做好引导,剩下的工作就应该由学生来完成,这样才能更加真实地发挥学生的主体性。老师切不可守住讲台,大讲特讲。

并提修辞应纳入中学古诗文教学内容

刘勰《文心雕龙·知音篇》：昔《储说》始出,《子虚》初成,秦皇汉武,恨不同时;既同时矣,则韩囚而马轻,岂不明鉴同时之贱哉!周振甫先生《〈文心雕龙〉选译》译作：从前韩非的《内外储说》开始传播,司马相如的《子虚赋》方才作成,秦始皇汉武帝看到了,怨恨不能和作者同时;后来知道是同时人了,那末韩非被囚禁，司马相如遭到轻视，难道不是明显地看到对同时人的看轻吗？”

光大生长于中华文化沃土的道德光辉

曾有人讲,在依法治国大背景下谈道德,不仅没有必要还很不合时宜。此语大谬。首先,＂法治＂的对立面是＂人治＂而不是＂德治＂,更重要的是没有道德的根基、没有价值的共识,法治只能是一厢情愿的呓语,治国更是沙滩上的楼阁。因此,习近平总书记特别强调,国无德不兴,人无德不立。

克服英语词汇教学低效的方法探究

一、英语词汇教学低效行为的主要原因及分析(一)补充海量内容,重量轻质学生怕学英语,原因之一就是怕背单词。目前我省使用的译林牛津版教材,每个单元的词汇很多,学生已经感觉到背单词带来的巨大压力,而不少老师还"辛勤"备课,把参考书和辞典上对应词条的解释一股脑儿抄进教案。在课堂上,老师大讲特讲,学生大抄特抄。甚至,有些老师会印发数张词汇讲义。

数学课堂:小组合作学习的新问题及对策

小组合作学习作为一种时下被大为推崇的学习方式,其优点很多.这种学习方式可以促进学生取长补短,通过集体的智慧解决单靠个人无法解决的问题,在问题解决的过程中,还促进了学生之间的交往,培养了学生语言表达能力与跟别人交流的习惯,更深一层地讲,使学生养成了勤于探究的习惯,为学生终身学习打下了坚实的基础.一、小组合作学习出现的新问题诚然,小组合作学习有其他学习方式无法比拟的优点,但是笔者在运用的过程中,通过不断深入教学的细节,

《开心辞典》对中职技校语文教改的启示

在看央视《开心辞典》节目的过程中,笔者感悟到,这个节目的成功,源于主持人的的人格魅力。主持人王小丫亲切自然的台风、和蔼体贴的话语。

文言教学巧切入 互联聚焦大智慧

高中文言文教学,往往出现两种情况：一是偏向于讲字词,讲语法和翻译,类似大学课程中的古代汉语;一是偏向于讲人文,大讲特讲人文道理方面的内容,将字词积累和语言运用抛之脑后。而特级教师李仁甫执教的《劝学》,很好地将二者结合起来,让学生“在情感的洗礼中生成智慧”[1],让文言教学不再枯燥。

班主任工作感悟

我的工作目标是打造自己的班主任品牌,形成自己的班主任风格。在向有经验的班主任学习的同时,也在自己的工作中努力地探索着,发现着,快乐着。一、适时恰当的引导,胜过长篇累牍的说教每周一的升旗仪式中都有"唱国歌"这一环节,有的学生不仅不唱,更有甚者在其中做鬼脸、嬉笑。鉴于这种情况,在周五的班会上我在大发雷霆的同时大讲特讲了一番爱国理论,整整用了一堂课的时间。

成败只在一瞬间——谈初中数学易错题的教学

我们在日常教学中经常遇到的一个问题就是:往往一个类型的题目练习了多遍,结果考试时仍然错误百出,这是为什么呢?数学题的一个最大特点就是分值很高,一道解答题就是十几分.学生做错一道就直接影响了学生单科的成绩和总成绩,名次也就会大幅度的下降,真可谓"成败只在一瞬间".那么学生为什么出现这种情况呢?