“教会、勤练、常赛”视角下乌鲁木齐区域大课间体育活动开展研究

依据本区域学校大课间体育活动的开展及现实问题,在“教会、勤练、常赛”视角下提出以下优化路径:(1)营造良好的体育活动氛围,提升学生参与体育活动的主动性;(2)与体育教学、校园竞赛活动结合,形成一体化联合活动,促进学生持续参与体育学习与锻炼;(3)逐步推动校园竞赛常态化,开展多元化校园竞赛活动,提升学生参与体育锻炼的积极性;(4)探索构建多元化综合评价体系,促进学生的自我学习、自我素养提升的主动意识;(5)进一步完善大课间体育活动工作机制,有效落实大课间体育活动制度,在场地、器材等方面提供物质支撑。

大课间体育活动量化管理实践研究

学校大课间体育活动既是保证学生每天锻炼一小时的主要活动,又是师生互动的正确方式,还是充分体现学校文化、让学生展示自我,从而提升学生体质健康水平的活动。目前,南宁市直属学校都开展了大课间体育活动,但各校因场地、学生情况、组织形式和管理模式等因素不同,活动效果有所不同。为了提升大课间体育活动的质量,通过大课间体育活动量化管理评价方案去解决问题,从学校领导、体育教师、班主任和学生四个层面科学有效地进行评价,对大课间体育活动的各个环节进行规范管理,充分调动学生参与大课间体育活动的积极性,有效提升大课间体育活动的质量,对促进学生身心健康、完善学生人格品质、提升学生体质健康水平和培养学生体育锻炼意识都具有十分重要的作用。

基于“城市功能区”理念的大课间体育活动设计

中小学大课间体育活动“提质增效”成为体育工作者研究的热点,提高学生参与大课间体育活动的积极性成为攻坚难点。笔者引入“城市功能区”设计理念,在中小学大课间体育活动中设计身体素质、专项运动技能、特色体育项目等功能区,在功能区内再设分功能区,遵循场地设计、内容设计等基本原则,按照推进策略逐步实施。

基于核心素养的中学大课间体育活动探讨

随着素质教育理念的日益深化,体育学科之于学生健康成长的重要性愈来愈受到重视。大课间体育活动是中学体育的重要组成部分,对于促进学生的身心健康发展,提升学生的社交素养具有积极意义,也是发展学生体育学科核心素养的重要载体。在教学实践中,教师可基于大课间体育活动存在的问题,科学规划大课间体育活动目标,充分挖掘大课间体育活动内容,精心设计大课间体育活动形式,合理实施大课间体育活动评价,以此充分发挥大课间体育活动的作用,进一步提高学生的体育核心素养。

探究新课标背景下农村中小学大课间体育活动模块对学生体质健康的影响

在新课程标准强调的素质教育理念指导下,对学生身体素质的培养已经成为农村中小学教学工作的重要教学任务之一。在这样的背景下,大课间作为农村中小学体育活动主要的改进内容,教师也要意识到优化其实际的活动策略对学生体质培养效果造成的重要影响,探索符合素质教育要求的大课间体育活动发展策略,为学校开展大课间体育活动提供重要的参考依据,并选择更加科学的策略确保农村中小学学生身心素养的全面发展。本文就简要论述了几点新课标背景下农村中小学大课间体育活动对学生体质产生的影响以及具体的优化途径。

阳光体育运动下中小学大课间体育活动开展模式探析

运用文献资料、问卷调查、专家访谈等方法,对天津市中小学大课间体育活动进行研究。调查发现当前大课间活动的开展不能满足学生的需要,在分析各方面因素的基础上,构建出适合中小学生特点的大课间体育活动模式,为大课间体育活动的更好开展提供参考。

热现象中的冷思考——对大课间体育活动的再认识

从理论和实践两个方面对大课间体育活动进行了审视。大课间体育活动是"课间活动",应该以促使学生乐于参与、调节身心而不是以增强体质为首要目标。必须克服大课间体育活动中大型、豪华、表演化和形式化的倾向,切实加强大课间体育活动的实效性,更多地采用简便实用的活动形式。建议取消"大课间体育活动"这个在理论上缺乏依据、现实中越来越名不副实的名称和做法,更不宜强制要求在每天上午第2节课后进行越来越华而不实的大课间体育活动,回归"课间操"和"课外体育活动"这两个简洁明了的名称和切实可行的学校体育活动形式。在条件许可和时机成熟的情况下,逐步在小学和初中阶段实行每周上5节体育课。

高中大课间体育活动调查

大课间体育活动是一项活动时间长、活动内容多、组织形式活、锻炼效果好的体育活动形式，是实现学校体育目标主要途径的有益补充，也是我国法定的体育内容。大课间体育活动是有力贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号）文件的一项全国性阳光体育活动，是落实学生每天锻炼一小时的重要保证，教育部体卫艺司杨贵仁司长明确提出：“只有把大课间推广起来了，才能真正落实每天锻炼一小时。大课间活动不仅对以教室内文化学习为主的脑力活动是一种调节和放松，

网球进入小学大课间体育活动的可行性分析

为了提高学生的体质健康水平,国家提出开展阳光体育运动,各级学校响应号召,落实到具体的活动时间安排,小学有了大课间的体育活动.改革背景下,大课间体育活动出现了诸如跳绳、踢毽子、足球、篮球等五花八门的体育活动,摆脱了传统的课间操的束缚.那么,网球是否可以摆脱原有的束缚,纳入到小学大课间体育活动.本文旨在探讨这一问题,分析相应的利弊因素,并提出可行性的建议。

以大课间体育活动为特色的体育校本课程模式案例研究

进入21世纪,我国进行了新一轮基础教育体育课程改革,颁布了《体育(与健康)课程标准》,各地中小学以此为依据开展相应的体育课程改革,涌现出各具特色的体育校本课程模式。其中,以大课间体育活动为特色的体育校本课程模式就是在这次改革中涌现出来的典型。通过对本案例深入考察研究,其目的在于为我国中小学落实《体育(与健康)课程标准》提供实践依据。

大课间体育活动的实践研究

采用文献资料法、现场调查、走访等方法 ,从大课间体育活动的设计原则、活动内容、活动时间、活动的组织与管理、活动开展后的效果等几方面作了实践和理论上的探索 ,以期丰富目前匮乏的大课间体育活动理论 ,为使其在全国各地的全面展开提供可资借鉴的经验和建议。

中小学开展大课间体育活动的策略研究

学校体育是素质教育的重要组成部分,大课间体育活动是学校体育工作不可或缺的关键一环,积极推进大课间体育活动的顺利开展,是实现素质教育、促进学生全面健康发展的有效保证。'激发学生运动兴趣,培养学生终身体育意识'是新时期《体育与健康课程标准》的重要理念之一,是促进学生自主学习、实现学生终身参与体育锻炼的重要前提。在大课间体育活动如火如荼开展之际,加强对大课间体育活动在中小学开展策略的研究,就显得尤为关键和重要。1加强学校体育管理体制建设,提供制度保障学校体育管理体制从管理范围上可分为宏观管理和微观管理。

大课间体育活动课程参与主体的界定与角色定位

大课间体育活动是一门活动课程。大课间体育活动课程的有效实施是一个多主体行为,是一个复杂的社会系统行为。大课间体育活动课程参与主体可分为直接参与主体和间接参与主体。直接参与主体包括对象主体、决策主体和实施主体;间接参与主体包括学校其他相关职能部门、科任教师和学生家长等。各主体有明确的角色定位,只有相互配合、相互协调,才能保证大课间体育活动课程的有效实施。

基于人文向度的大课间体育活动反思

采用文献资料、现象学和逻辑反思的研究方法,基于人文向度对大课间体育活动这一学校体育现象的困境、演进逻辑和发展走向进行了研究。研究认为:人文性是大课间体育活动的内在根基和旨归,涉及了伦理、政治及实践向度,是其健康发展的理应之路;实践中的大课间体育活动跳脱了单纯的课间调整和放松功能,被当作是学校体育课堂教学的重要补充,过于形式化、大型化、表演化的大课间体育活动失去了师生间的知识交流,背离了体育教学的本质和初衷,实质上是规训教学的强化;回归“课间操”和“课外体育活动”形式的大课间体育活动,改变不了其应试或受政绩束缚的本质,权宜之计乃是改变评价方式,将“大课间体育活动”在教学评比、教育评估中剔除,或者将其评价从“选拔式评价”改造为“合格性评价”。

阳光体育运动背景下大课间体育活动资源开发途径探究

开展阳光体育活动的决定为我国中学开展大课间体育活动提出了具体的要求.为进一步加强大课间体育活动的锻炼效果,探究开发更多、更便捷、更有效、更科学的体育活动形式及资源的有效途径,本论文采用文献资料法、录像观察法、逻辑分析法,借助阳光体育运动的背景下对大课间体育活动资源开发途径进行研究,揭示出大课间体育活动课程资源开发途径的制约因素,并提出相应的对策。

大课间体育活动资源开发与实证研究——以岳阳市中学生大课间体育活动为例

运用文献资料、问卷调查、实验研究等方法针对现在学生的身体特点对岳阳市4所中学初二学生特编制了大课间体育活动内容并实施。结果表明:大课间体育活动锻炼能更好的对中学生身心健康提供帮助;大课间体育活动锻炼能更好的提高学生体育锻炼的兴趣;大课间体育活动锻炼能更好的传承民族传统文化,丰富学生校园文化生活。建议:建立学生健康档案,及时了解学生健康情况;挖掘大课间体育活动锻炼资源,加强对大课间体育活动锻炼的宣传和了解;组织有权威性、有社会影响力的校内比赛甚至校际比赛,用这种荣誉感去促进学生参与体育运动;向全国中小学"阳光大课间操"进行推广,同时需要各学校的管理部门能加以重视,积极的投入与配合实施。

阳光体育运动背景下大课间体育活动实施现状与推进路径研究

采用问卷调查法,以临汾市大课间体育活动开展为研究对象,研究发现:大课间活动比较普及,学生参与态度较为积极;大课间体育活动时间可以保证,但质量无法衡量;活动内容主要有广播操和传统体育项目,活动形式为"一操一由"。顺应政策,学校领导应大力扶持,完善体育教学资源;教师创新活动内容,组织形式灵活;建立评价机制,确保大课间体育活动的良性发展。

乌鲁木齐市小学大课间体育活动开展的现状调查研究

自国家教育部将大课间活动列入小学课程计划后,小学大课间体育活动的研究成为热门话题。在此背景下,本论文运用文献资料法、实地考察法、问卷调查法、访谈法对乌鲁木齐市的小学大课间体育活动开展现状进行调查,并提出相应的措施和建议,为乌鲁木齐大课间体育活动的进一步推广提供参考依据。研究结果显示:乌鲁木齐市小学生对参加体育大课间活动有着较为积极的态度及正确的认识。小学生对具有玩乐性质的大课间体育活动很感兴趣,所以建议学校在大课间多安排游戏类的体育活动。学校基本能保证小学生每天1h的大课间体育活动时间,但是在具体实施方面仍然存在忽视体育锻炼、开展形式单调、场地不足等不尽人意的地方。

对大课间体育活动的理论研究

就大课间体育活动存在的问题进行理论思考,提出:在遵守大课间体育活动原则的基础上进一步开发大课间体育活动的内容,挖掘大课间体育活动的潜在功能,提高大课间体育活动组织管理的科学性。

吉首市农村中小学大课间体育活动开展现状的调查研究

本文运用文献资料、问卷调查等方法对吉首市农村中小学大课间体育活动开展现状进行调查分析,研究结果表明:(1)吉首市农村中小学大课间体育活动开展较差,活动的知晓度和参与度较低;(2)体育教师缺乏推广大课间体育活动的主动性和灵活性;(3)吉首市农村中小学体育场地设施匮乏。在此基础上提出建议:(1)加大资金投入,完善场地设施;(2)开发丰富多彩的组织内容和形式;(3)提高教师的组织能力水平。