大问题引领下小学科学单元整体教学的实施——以“天气”单元为例

基于大问题开展单元整体教学是小学科学教学从“知识目标”转向“素养目标”的有效手段。围绕单元目标整体设计、单元思路整体把握、活动设计整体优化和评价方式整体完善等方面进行整体教学设计和分析,旨在为小学科学整体教学提供参考与借鉴。

小学数学以“大问题”引领学生探究的实践探索

小学阶段是开发儿童智力的关键阶段,这个阶段有助于儿童思维能力的提升。“大问题”学习方式能够对应儿童的学习特点,在提升儿童学习积极性的同时,创设足够的时间和空间,发掘儿童自主探究潜能。重视和创新“大问题”式数学教学,有助于儿童进行深入的探究性学习,并让儿童在探究学习的过程中思维等各方面能力得到大的提升。因此,这样的教学顺应目前教育大环境下的要求,是大势所趋,是课程标准赋予广大小学数学教师的重要职责。