大问题驱动视角下的小学数学说理课堂

在小学数学课堂教学中,教师应把解决问题作为第一要务,让其成为说理课堂的核心,借助问题增强说理的内驱力,提高学生的数学思维能力和自主探究能力,带领学生有目的地深入思考和说理。教师要创设问题情境,注重激发学生的兴趣,唤醒学生已有的认知,引导学生对数学问题进行多角度深入探究,以此加深学生对知识的理解,提高课堂教学效率。

大问题驱动教学下提高学生学科素养的有效途径

现如今社会正在飞速的发展着,人们对于教育的要求也是变得越来越高。数学一直是学习的重点,也是许多学生头疼的一个学科,因为数学的难度比较大,所以学习起来就比较困难。现如今,越来越多的教师在探索更加先进的教学方式,希望可以降低数学学习的难度。用大问题来驱动数学教学可以很好的促进学生们对于数学知识的理解程度。抛出一个问题让学生进行进行思考,然后再进行知识点的学习,这种方式可以大大的提高学生对于学习的兴趣,并且帮助学生对于问题进行深度的思考。所以,应该重视大问题驱动教学的教学模式,并且不断地进行改进,创造出最适合学生学习的教学模式来,让学生更好的理解数学知识,重视学生在学习中的主体地位。

“大问题”驱动:让学生的数学学习真正发生

问题是数学的心脏。运用＂大问题＂驱动教学,能够直指数学本质,驱动学生深度思考。教学中,教师通过适度整合、适度开放、适度引导,设计＂大问题＂,让问题在数学教学中充分发挥效用。通过＂大问题＂,促进学生的数学思考,让学生理解数学知识本质。