大阅读背景下指导小学生整本书阅读的策略探究

时代的发展和信息技术的渗透,使得阅读变得更加活泼生动、多姿多彩。阅读不再是单调的、匮乏的,而是有了新的活力,新的阐释。小学语文教师在大阅读背景下探究整本书阅读策略,可以帮助学生抓住阅读的脉络,培养学生阅读的兴趣,让学生汲取阅读的营养,向内输送知识。教师基于学生兴趣对学生进行引导,突出了学生的参与性,培养了学生的阅读思维,给学生提供了展示自己的舞台,让学生在教师的鼓舞下变得主动、活跃起来。

大阅读背景下语文核心素养的培养策略

核心素养教学理念不断深入推行,各个地区纷纷开展教学体制改革,通过教育工作者的共同努力已然取得了一些较大的教学成果,而学生的核心素养培养也逐渐成为教学重点内容。核心素养培养要求教师通过教学计划的制订及实施,训练学生对阅读文章的理解能力,从而帮助学生提高阅读鉴赏能力及欣赏能力。通过阅读教学及时了解学生的语文学习水平,帮助学生培养整体语文核心素养。这是语文教学体系之中非常有必要持续进行的环节,对日后学生语文能力的整体提升有着非常重要的作用。因此,本文结合语文教学实践,探究阅读教学过程中的方式方法,为教师教学提供一定的参考。

大阅读背景下农村小学生习作能力提升策略研究

大阅读背景下的城市和农村小学生的习作能力差距仍然较大,主要表现为：视角狭窄,语言无趣;内容贫乏,缺乏真情实感;表达模式雷同,习作相似度高.针对这些问题,可以通过强化阅读,促进语言积累;开阔视野,丰富习作素材;多措,改进习作方法;多向合作,创新评改形式等途径,提升学生习作能力.

大阅读背景下小学英语阅读资源的开发与利用

随着社会的进步与发展,大阅读的概念逐渐替代了落后的传统阅读,在这样的背景下,研究小学英语阅读资源的开发与利用具有现实意义。基于此,本文分析了大阅读背景下小学英语阅读资源的利用现状,讨论了大阅读背景下小学英语阅读资源的开发和利用策略,为提升我国小学英语教学质量提供借鉴.

大阅读背景下农村学生阅读能力提升策略研究

农村地区的学生由于地理位置、经济条件以及教育资源方面的限制,阅读能力相对城市的学生有一定的差距。如何提升农村高中生的阅读能力、缩小城乡教育差距给教育工作者提出了新的挑战。高中阶段的学生已经具备较为成熟的思维方式,能够对阅读内容产生思考,并且对自我的阅读能力有一定的了解。在大阅读背景的推动下,农村高中教育应当抓住契机突破局限,提升学生的阅读能力。本文将从通过激发学生的阅读兴趣提升学生的阅读能力、通过广泛阅读提升学生的阅读能力、通过以读促写提升学生的阅读能力、通过课外活动阅读提升学生的阅读能力四个方面阐述农村高中生阅读能力的提升。