大龄孤儿教育救助增能研究

大龄孤儿由于长期生活在福利院内,缺乏相应的社会经验与生活体验,由此造成成年之际乃至成年之后,仍然徘徊于福利院周边,产生福利依赖等诸多问题。如何让大龄孤儿摆脱福利依赖、更好地融入社会是当前孤儿救助工作面临的难题。本文以增能理论为切入点,转换大龄孤儿救助思路,将改善孤儿生存的外部环境转为提升大龄孤儿内在优势资源。通过实施孤儿教育救助的增能,将'增能'理念运用至大龄孤儿教育救助领域,界定大龄孤儿教育救助增能的层次,构建大龄孤儿个体主动增能和外力推动增能相互补充的良性的教育救助结构,推动实现孤儿福利由生活保障型向发展型福利转变,促进孤儿更好地融入社会。

大龄孤儿“增能型”教育救助模式探究

大龄孤儿教育救助是孤儿发展型福利中的薄弱环节,关系到其能否摆脱福利依赖,实现自立自强。同时,大龄孤儿长期滞留孤儿院引起福利院人满为患的问题亟待解决。大龄孤儿"增能型"教育救助模式注重挖掘大龄孤儿潜在能力和优势,在救助主体和救助客体分工协作的条件下达成一种良好的救助循环,实现大龄孤儿教育救助理念的转变,同时构建个体主动增能和外力推动增能相互补充的合理救助结构。因此,要充分发挥政府的主导作用及教育机构的引导作用,促使孤儿福利向青年乃至成年阶段延伸。大龄孤儿"增能型"教育救助模式对于消除贫困的代际传递,完善我国儿童福利政策具有重要意义。

焦点解决模式在大龄孤儿学生工作中的运用探析——基于一名孤儿大学生介入案例

以一个被医生诊断为精神分裂的孤儿大学生个案为例,探讨焦点解决模式在大龄孤儿学生工作中的运用。文章认为焦点解决模式的理念和价值观有助于工作者与孤儿大学生建立良好信任、合作关系,结合焦点解决模式建构解决之道的技巧有助于工作者帮助孤儿大学生订立良好的目标和方案,促进即使受着精神分裂影响的正面转变,从而有助于过上有意义且丰富的生活。