新加坡的“天才教育计划”

在短短的几十年间，新加坡的经济发展取得了举世瞩目的成就。这一经济奇迹的取得与新加坡的教育有着密切的关系。本文拟探讨新加坡政府在教育改革中的一项重要举措──“天才教育计划”，它的制定与具体实施等问题，以期能对我国教育改革有所裨益。

新加坡“天才教育计划”述评

"天才教育计划"自实施以来,不仅为新加坡培养了大批的优秀人才,也引起了世界范围的关注。文章通过对新加坡教育体系的简述、"天才教育计划"的启动背景、发展历程的回顾及"天才教育计划"的人员、课程和实施效果的分析,总结出了新加坡"天才教育计划"的经验,并在此基础上提出了对我国发展天才教育的几点启示。

新加坡天才教育计划的特色及其启示

天才教育计划自1984年被新加坡教育部作为一个实验项目引入以来,已在新加坡运行了30余年。该计划的实施为新加坡培养了许多尖端人才,对新加坡的经济发展起着至关重要的作用。本文主要分析了新加坡GEP产生的原因、实施过程及其特色,并探讨其对中国教育的启示。

致力于发掘全体儿童潜力——新加坡天才教育研究

新加坡以“天才教育计划”作为指导其天才教育的纲领性文件,并设立了天才教育处自上而下的领导和监督天才教育的实施。新加坡的天才教育探索已经有近40年的经验,形成了相对完整的天才教育体系,在天才儿童的选拔机制、培养模式、融合安置、师资配备等方面的建设都比较完善。其天才教育政策鲜明,充分考虑了天才儿童的非智力因素发展,提高了新加坡的国家竞争力与国民素质,为新加坡培养了一批拔尖人才。

新加坡天才教育一瞥

新加坡的教育目标是：致力于发掘每位学生的潜力。1984年颁布的“天才教育计划”，是天才教育的纲领性文件，在过去的二十几年里，新加坡教育部对天才教育进行了不断的探索与改革，值得我们参考和借鉴。中国开展天才教育已有30年的历史，在未来的天才教育改革中可以采取增进天才儿童与大众儿童的融合．减少天才学生的心理问题；编写专门的教材，改进对天才儿童的选拔；增加自我学习的时间．提高研究能力等措施。

新加坡的天才教育

一、概况 新加坡的天才教育始于八十年代初。1981年,为了寻求适合其国情的天才教育模式,新加坡前教育部长率团亲赴美国、前苏联、以色列等国考察。随后,新加坡成立了专家咨询组,对在本国实施天才教育进行了分析和论证。并于1983年向教育部提交了天才教育实施建议,即1984年始执行的新加坡天才教育计划,简称GEP。 GEP实行前,新加坡教育当局成立了一个特别委员会,专门负责学生与教师的选拔,对从教人员的整体评估以及准备天才教育课程等工作。此外,他们还聘请天才教育专家对所有参与GEP计划的人员进行系统培训。GEP实行后,特别委员会的职能扩大为设计充实课程,确定GEP入选名单,指导GEP基层学校的教学与管理,以及对GEP的执行情况进行监督、检查和评估等。目前这个天才教育特别委员会成为新加坡天才教育的最高领导机构。

中国飘起天才教育的旗帜

自60年代起,一些发达国家旨在培养超级大脑的天才教育计划纷纷出台:英国成立了有34个分会的天才儿童国家协会;美国成立了天才儿童教育局,拨专款用于发展天才教育事业。 1974年5月24日,周恩来、邓小平、郭沫若等党和国家领导人会见了美籍华裔物理学家李政道。李政道侃侃进言:“理科人才也可以像文艺、体育人才那样,从小培养……”,得到了周恩来的赞赏和肯定。尽管由于当时历史条件的限制,此策未能得到实施,但“天才教育”毕竟走近了中国人。

欧美天才教育理论与实践略述

近十多年来,超常儿童(国外又称天才)教育在我国已有长足的发展,具有中国特色的超常儿童教育体系初露端倪。然而,在我国基础教育实践中,人们谈论较多的仍是“差生教育”,超常儿童教育还没有引起足够的重视。这种情况与超常教育所具有的战略意义极不相称。为此本文拟通过对欧美天才教育理论与实践的概略阐述,以期对我国超常儿童教育引起重视,并提供有益的借鉴。

新加坡普通教育面向21世纪的适应性改革与发展

随着21世纪的迫近和“人才立国”、“科教兴国”观念的日益深入人心,世界各国在世纪之交的今天都在思考着教育的未来,都在为能大力培养适应新世纪挑战的建设性人才而进行着适应性的改革与发展。“小国寡民”的新加坡更是不满足于已创造的奇迹与辉煌而居安思危,以强烈的历史紧迫感,以“

世界各国广泛开展对天才儿童的研究

1985年8月5日至8月9日,在联邦德国的汉堡市召开了第六届国际天才儿童会议。美国、英国、法国、中国、巴西、印度、伊拉克、匈牙利等三十多个国家和地区的七百多位代表出席了大会。与会各国代表分别就自己所在地区和国家的天才教育情况和研究成果举行了四百五十一次报告会,提交了大量的论文和报告。这些论文和报告既有宏观的,又有微观的;

东方“神童”潮 ——当代中国超常教育透视

引言名播全球的未来学家托夫勒在《权力的转移》一书中称:知识已从金钱力量和肌肉力量的附属物变成了它们的精髓。国家间的争夺也日益从谋求军事强权转向科技竞赛,谁握有更多的一流科技人才和科技知识,谁就能在未来的世纪中获胜。千军易得,一将难求。为了争夺对地球这颗行星的控制权,自60年代以来,一些发达国家旨在培养超级大脑的天才教育计划纷纷出台。1965年,英国成立了天才儿童国家协会,全国有34个地方分会。1972年,美国联邦教育部成立了天才儿童教育局,负责天才儿童的教育工作,国会拨专款用于发展天才教育事业。……发达国家对域外人才的争夺,亦呈白热化。古老的东方,还将沉默吗?神州大地,能否再度辉煌?!一。

新加坡的科学导师计划和科学研究计划

新加坡于20世纪80年代开始实施"天才教育计划",在基础教育阶段选拔培养优秀学生。其中的科学导师计划和科学研究计划都是以高等院校和科研机构的教授、研究员和科学家为导师,面向才能超常的中学生,培养他们的科学探究能力。新加坡培养科技创新人才的经验对我国在基础教育阶段培养拔尖创新人才有借鉴意义。

锐眼·眼界

研究>经合组织:重视天才学生教育政策据经合组织官网2021年12月17日报道,近日,经合组织发布了《经合组织国家关于包容天才学生的政策建议》《建议》指出,迄今为止,关于天赋的定义还没有形成“国际”甚至“国内”共识,这不可避免地对各国如何设计和实施天才教育计划产生重大影响。