“天线与电波传播”课程中案例设计式教学的探索

“天线与电波传播”是电子信息类本科专业核心课程,是“电磁场理论”课程的深化与应用拓展。课程涉及诸多典型的天线,包括八木天线、平面螺旋天线、喇叭天线、微带天线等,天线结构较复杂,理论分析难度较大,大多需要近似分析。为了提高“天线与电波传播”课程的教学效果,针对典型天线设计较成熟的现状,在理论课程教学中采用案例设计式的教学方法,通过案例设计,让学生带着目标任务去学习,提升对“天线与电波传播”课程学习的兴趣和主动性。以矩形喇叭天线设计为案例,提出具体的矩形喇叭天线设计需求,学生运用所学的课程知识,通过运用电磁仿真软件进行设计,完成设计目标,增强获得感,并将理论的近似计算结果与仿真结果进行对比分析,深化学生理论与实际的联系。通过上述案例设计式教学,让学生由“接收天线”转变为“发射天线”,强化学生对课程知识的理解,增强学生的创新思维能力和综合分析能力。

科研成果进“天线与电波传播”课堂的探索——以天线辐射与散射一体化控制的科研成果为例

“天线与电波传播”是电子信息类本科专业的核心课程,是注重基础理论与实际应用相结合的课程。为了提高该课程的教学效果,提升课程知识与科研实际联系程度,在课程教学中采用科研成果进课堂的教学方法。利用科研中已解决的关键问题,让学生带着问题去学习,提升对本门课程学习的兴趣和主动性。以天线辐射与散射一体化控制的科研成果进课堂为例,将此成果引入《微带天线》章节,从天线辐射与散射控制的矛盾出发,综合运用课程知识点,对天线辐射控制和散射控制的影响因素进行剖析,结合科研实践开展启发性教学,启发学生思考如何通过天线结构的巧妙设计实现辐射与散射一体化控制,培养学生的创新思维和综合分析能力,使学生走出课堂就能走向科研和工程实践。

基于贯穿式实践的创造性思维培养——以“天线与电波传播”课程为例

高阶思维尤其是创造性思维的培养,是现代素质教育的核心部分,是贯彻以学生发展为中心教育理念的基本要求,是“双一流”高校教学改革的一个重要方面,是知识、能力和素养“三位一体”培养目标的重要体现。在分析创造性思维内涵的基础上,以“天线与电波传播”课程中的贯穿式实践项目对数周期天线设计为例,结合课程特点,介绍了贯穿式实践项目的具体实施方法,并探讨了实践项目对创造性思维培养的支撑作用和实现方法。

“电波传播理论与天线”课程线上线下混合教学模式的实践与分析

线上线下混合式教学已成为各高校教学改革的新趋势。本文以“电波传播理论与天线”课程为例,根据信息工程专业课程特点及学生学习现状,探讨线上线下混合式教学的实施方法,重点研究了教学内容设计和教学资源建设。实践结果表明,采用线上线下混合式教学模式可以提升教学效果,提高学生的学习效率。

电波传播与天线专业实验教学体系的构建

电波传播与天线专业是2009年教育部公布的高校新增本科专业之一,为国防建设发展需要所设立,属于国防紧缺专业。根据专业特色和实验教学现状,构建具有专业特色的主干课程的实验教学体系,将理论与实践、实验与创新有机地结合起来,对于该专业的发展来说是非常重要的。首先分析了建立专业实验教学体系的意义,然后从专业实验课程体系的构建、实验平台的建设、配套教材和课件的建设等方面进行了探讨,提出了对建立电波传播与天线专业实验教学体系的一些思考与实践经验。

《天线与电波传播》课程教学方法改进的探讨

天线与电波传播课程涉及到大量的电磁场理论,采用传统的满堂灌的授课方式,学生只会死记硬背而无法理解天线与电波传播的实际物理意义。本文将科学研究技术引用到课程教学中来,将晦涩的电磁场公式转变为可视化的动画进行演示,更容易让学生接收,从而提高课堂效率,让学生从本质上理解和掌握天线和电波传播的物理知识。

电波传播与天线专业的教学实验研究

针对武汉大学电波传播与天线专业的特点,利用"电离层探测系统",设计并实现了电波在电离层中传播的综合教学实验。作者将科学研究设备用于教学实验的尝试,使学生对地基电离层探测的原理和方法有了一定的认识,加深了对电离层中的电波传播理论的理解和认知,对无线电波在空间探测中的应用有了一定的认识,培养了学生利用现代电子信息科学技术对无线电系统及信息获取进行分析、设计和综合应用的能力以及科学研究的兴趣。

关于电波传播与天线专业的实践教学

结合西安电子科技大学电波传播与天线专业的人才培养目标,讨论西安电波观测站在该专业部分专业课程实践教学中发挥的重要作用。可以认为,西安电波观测站的建立和运行为西安电子科技大学电波传播与天线专业的学科建设和人才培养提供了有力支撑。

电波传播与天线专业大学物理教学探索

通过分析电波传播与天线专业学生的知识结构特点来设计大学物理课程内容,帮助学生提高学习兴趣,衔接本专业的其他知识,提高动手能力和培养学生对知识能力的应用能力和创新能力。

来华留学生“天线与电波传播”课程汉语教学研究

随着“一带一路”倡议的稳步推进,沿线国家来华留学生人数持续增加,留学生的教育质量问题受到更多关注。由于存在教育背景的差异,在“天线与电波传播”课程汉语教学中,传统的教学组织形式不利于留学生接受和理解抽象的理论知识,因此,要从授课内容、方式运用、实践教学三个方面改进课程教学形式,以此来增强留学生的学习兴趣。

电磁仿真软件在《天线与电波传播》课程中的应用实践

《天线与电波传播》是电子科学与技术类专业学习中较难掌握的-门课程,具有理论抽象、实践性强等特点,学生学习过程中往往兴趣不高,无法正确认识该课程在无线系统中的作用.为改善这-问题,笔者在《天线与电波传播》的教学过程中,结合电磁仿真软件的分析应用,对课程中所涉及的主要天线性能与参数进行了分析与讲解,激发学生的学习兴趣,加深了学生对-些概念和公式的理解,提高了教学质量.

“天线与电波传播”课程中运用电磁仿真的探索

“天线与电波传播”是电子信息类本科专业核心课程,是电磁场理论课程的深化与应用拓展,更加注重基础理论与实际应用的结合。为了提高课程的教学效果,提升课程知识与工程实际联系程度,在课程教学中采用电磁仿真模型、图片、动画、现象对抽象概念和烦琐公式进行具象讲解,让学生掌握使用电磁仿真进行天线仿真设计的方法。通过在课程中运用电磁仿真有利于化抽象的概念为具象、动态的图像、增加课堂互动,活跃课堂氛围,拓展课程形成性评价的维度,有利于学生运用电磁仿真强化课程知识理解,增强理论与实际的联系,消除对课程学习的恐惧情绪。运用电磁仿真可有效提升学生学习本课程的效率和兴趣,使学生走出课堂就能走向工程应用。

《天线与电波传播》课程教学实践与思考

《天线与电波传播》课程理论抽象,实践性强。学习和掌握好该课程是电子科学与技术类专业学生普遍关注的问题。本人以该课程教学实践为基础,以提高教学质量为目的,从五个方面提出了对该课程教学的心得:重视复习高等数学,打好坚实的数学基础;适应社会时代,教学侧重应有所不同;传统教学与多媒体教学相结合,提高课堂教学质量;引入英文教学,加强对专业英语的掌握;关心学生成长,不仅成为知识上的领路人,还要及时为学生排忧解难。

基于OBE理念的天线与电波传播课程的教学改革探索

针对天线与电波传播课程中传统教学模式出现的问题,引进成果导向教育(OBE)理念,对应用性很强的天线与电波传播课程进行教学改革与实践。首先提出预期的学习成果,以此为目标反向设计教学内容、方法,然后指导课程的教学实践、改革实施,最后构建考核评估体系。实践表明改革后实施了该教学模式的课程教学效果得到了明显改善。

面向专业认证的“天线与电波传播”课程教学改革

为了落实工程教育认证的标准,从教学内容、教学模式和考核体系等多个角度对“天线与电波传播”课程开展教学改革探索。通过强化专业拓展课程认识、完善课程教学内容、构建符合工程教育专业认证和课程教学需求的教学模式,加深学生学习专业拓展课程的认同,提高学生的主动学习意识和解决实际工程问题的能力。

HFSS软件在《天线与电波传播》课程教学中的应用研究

《天线与电波传播》课程是一门理论性较强的课程,课程中涉及到众多的公式推导,学生学起来觉得很抽象,甚至不知所云。本文研究了如何用HFSS软件辅助《天线与电波传播》课程教学。首先介绍了《天线与电波传播》课程的主要内容和课程特点,紧接着介绍了HFSS软件及其在《天线与电波传播》课程教学中的应用,通过使用HFSS软件,使得《天线与电波传播》课程的教学效果大为提升。

全金属定向宽波束L波段干扰机天线阵列设计

为了提升干扰机天线的功率容量、工作带宽和方位辐射覆盖角度,分析归纳了地面设备对空中目标的卫星导航干扰天线设计需求,提出采用顶端加载折叠、加载金属背板的单极子天线作为阵元,设计了1×4线形排列的天线阵列。采用HFSS有限元仿真分析该天线阵列的性能指标,通过观察S参数中S_(11)随天线各调谐参数的变化,进行优化设计分析。结果表明:天线的输入参数对于结构参数变化均会产生一定的影响,但大多数参数的变化对整个带宽的影响并不是很大,而天线距离底板较近则会产生新的频点;提出的天线阵列经过优化后,方位角宽度为158°,俯仰角宽度为26°,最大增益达到9.4 dB,能够实现宽频段、宽角度的定向集中辐射。所设计的全金属宽波束L波段干扰机天线阵列具备结构简单、小型化的特点,十分适合地面卫星导航干扰机天线应用,可为低慢小无人机的一体化干扰天线设计提供借鉴。

高阶模高增益贴片天线的分析与设计综述

与基模贴片天线相比,高阶模贴片天线天然具有更大的电尺寸,故有利于实现高增益辐射.然而,高阶模贴片天线也存在副瓣高和带宽窄等缺陷.本文分析了采用高介电常数基板、寄生辐射抵消和缝隙加载3种主要的抑制高阶模贴片天线副瓣方法;针对高阶模贴片天线的阻抗带宽特性,评述近年来国内外关于双频和宽带高阶模贴片天线的主要研究成果;介绍多模谐振技术及滤波天线设计方法对改善高阶模贴片天线带宽的作用,指出未来高阶模贴片天线设计仍然面临阻抗带宽窄和天线邻模抑制问题.

对流层传播课程的内容优化

为了提高电波传播与天线紧缺本科专业教学质量、体现该专业的特色,提出对流层传播课程教学及教材建设中的一种内容优化设置体系。优化后的内容既注重对流层传播课程的基础性、完整性,又注重它的独立性和工程应用性,可以使学生在掌握知识的前提下同时提学习能力和工程应用能力。

极化理论在课堂教学中的问题与策略

极化理论是“天线与电波传播”课程的教学要点和难点,理论性和实践性都很强。本文从分析极化理论在课堂授课中存在的主要问题入手,科学制定授课思路进行课堂设计,进而详细分析了电磁波极化理论和天线极化理论两大模块在授课过程中存在的主要问题,并针对性的提出相应的解决策略,有助于加深学员对电磁波极化和天线极化的理解和掌握,提高课堂的教学质量。