生命化教育理念下的教师专业发展

生命化教育强调在教育过程中要依据人的生命特性,尊重生命发展的内在逻辑和规律,创造适合生命发展的教育环境。生命化教育的理念不仅指向学生的发展,同时也指向教师的发展。生命化教师专业发展以关注教师生命状态为前提。教师生命化专业发展的实现需要教师具有天职观念的职业体认,"生命在场"的自主发展态度,当好范本的职业责任。

新教、儒教与资本主义精神

通过重构马克斯·韦伯《新教伦理与资本主义精神》一书的关键论证,从职业劳动的重要性、职业的专门化、利得的合理性、规格化的生活等方面可以厘清新教禁欲思想与近代资本主义精神的关系。在此基础上,依据韦伯判定宗教理性化的两个标准,将儒教与新教的理性因素及其与传统的关系作对比,认为儒教是一种理性主义与传统主义的结合,以其强烈的现世色彩及对巫术的容忍与依赖保护着整个社会的传统秩序,中国传统社会即使在社会结构与制度方面包含了若干有利于资本主义发展的因素,也最终并未带来理性资本主义的全然发生。

新教伦理与现代社会发展

马克斯·韦伯的经典著作《新教伦理与资本主义精神》写成于上世纪初的1904年，距今整整百年。就中国当前社会发展的挑战而言，重温韦伯这本书，对我国民族大业之振兴，现代社会之发展，不无借鉴之处。

基督教伦理与现代社会工作的发展

本文旨在探讨基督教伦理与现代社会工作的关系及其对构建中国社会工作伦理的启示。通过追溯基督教慈善工作与现代社会工作的历史渊源,分析基督教伦理的博爱精神、救赎思想以及天职观念与现代社会工作专业核心价值观的特殊历史联系。本文指出,非基督教国家和地区发展社会工作既要重视具有普适性的专业核心价值观,也不应忽视自身传统文化的资源。