天赋假说

"天赋假说"是乔姆斯基提出的关于语言知识的一个假设,也是其整个句法结构理论体系的基础。本文将阐释对"天赋假说"的理解,并对儿童学习语言是否不需要付出认知努力作进一步思考。

试析普特南对乔姆斯基“天赋假说”的批判

“天赋假说”是乔姆斯基提出的关于语言知识的一个假设。普特南对其展开了全面批评。但实际上,普特南所认为的“最初的语言是‘发明的’或‘学会的’,是通过攻占或模仿而推广的”这一观点,并非是反对“天赋假说”的证据,相反更证明了人类特性中的某种“天赋性”的存在。

天赋假说:乔姆斯基的语言能力观

语言能力是语言哲学的一个重要议题。本文首先介绍了乔姆斯基的语言能力天赋假说以及普特南针对天赋假说的反驳,然后对普特南的反驳进行了讨论并说明普特南对天赋假说的反驳是站不住脚的。

洪堡特语言思想对乔姆斯基“天赋假说”的影响

受洪堡特"语言哲学观""语言创造性""语言能力"等语言思想的启发,乔姆斯基进一步发展和创新,提出了"天赋假说"和"转换生成语法"等著名理论。通过比较分析法对乔姆斯基与洪堡特的语言哲学观进行梳理,力图展现二者语言思想的关联性,以期为语言研究发展的历史提供参考。

语言天赋说的理据缺陷

语言天赋说认为儿童所接受的语言输入过于贫乏,其语言能力无法全部凭借语言学习机制获得。然而语料库语言学的研究却表明儿童所接受的语言数据并非天赋论者所认为的那样贫乏;联结主义框架下的学习模拟和研究也表明人类的学习能力比天赋论者所认为的更具潜能。这些研究说明语言天赋假说总的说来是对语言输入丰富性和语言学习机制复杂性认识不足的产物。

乔姆斯基生成语法理论解析

自1957年乔姆斯基(Chomsky)发表第一部专著《句法结构》以来,至今已有五十多年的历史。生成语法理论自诞生之日起就不乏关注,五十多年来,在众多语言学家的努力下,该理论几经改进,日趋成熟,管约论目前是生成语法中最为成熟的理论模块。语言构成的规则,语法和逻辑规律之间有着密切的联系和相似性,它们都是关于语句(命题)规则的阐述。乔姆斯基借用逻辑学发展其理论,可以说其语言学理论本身就是逻辑。

行为主义语言学习理论及其批判

介绍了行为主义语言学习理论的内容,并概述了几种批判观点,指出在有关语言学习的研究中,始终存在着行为主义和认知主义这两种对立的观点;并对这两种极端理论进行了折衷式处理。