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分享、研究、督导:学校课程制度的创新
被引量:
2
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作者
钱澜
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2008年第8期47-49,共3页
学校课程建设必须依靠课程制度创新,才能确保学校课程建设常态化实施与可持续发展。为此,学校必须具有战略眼光与务实的服务精神,精心搭建课程制度创新的平台,以充分激发教师进行课程制度创新的热情和智慧。太仓市实验小学在课程建设与...
学校课程建设必须依靠课程制度创新,才能确保学校课程建设常态化实施与可持续发展。为此,学校必须具有战略眼光与务实的服务精神,精心搭建课程制度创新的平台,以充分激发教师进行课程制度创新的热情和智慧。太仓市实验小学在课程建设与课程创新过程中,构建了学校课程制度中具有现实意义和普遍意义的三项创新制度:信息分享制度、项目研究制度和课程督导制度。这三项创新制度支撑着学校课程建设,促进了教师的专业化发展,保障了学生的和谐成长,推动了学校的可持续发展。
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关键词
太仓市实验小学
课程建设
课程制度创新
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题名
分享、研究、督导:学校课程制度的创新
被引量:
2
1
作者
钱澜
机构
太仓市实验小学
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2008年第8期47-49,共3页
文摘
学校课程建设必须依靠课程制度创新,才能确保学校课程建设常态化实施与可持续发展。为此,学校必须具有战略眼光与务实的服务精神,精心搭建课程制度创新的平台,以充分激发教师进行课程制度创新的热情和智慧。太仓市实验小学在课程建设与课程创新过程中,构建了学校课程制度中具有现实意义和普遍意义的三项创新制度:信息分享制度、项目研究制度和课程督导制度。这三项创新制度支撑着学校课程建设,促进了教师的专业化发展,保障了学生的和谐成长,推动了学校的可持续发展。
关键词
太仓市实验小学
课程建设
课程制度创新
分类号
G622.3 [文化科学—教育学]
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1
分享、研究、督导:学校课程制度的创新
钱澜
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2008
2
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