自制太阳周日视运动仪,助力地理实践力养成

本文通过自制太阳周日视运动仪,开展“地球的公转”一节中太阳周日视运动的观测实践活动。学生在观测中提升地理实践力,通过分析观测数据,验证已知规律,发现新规律。当实测数据与已知规律矛盾时,学生产生新疑惑,并通过思索问题、解决问题提升地理实践力。

太阳周日视运动试题设计

一、命题缘由山东省走在新高考改革前列,其命题特点体现出新高考改革新趋势。2020年山东卷中,以测量珠峰的科学热点素材为情境材料,考查太阳视运动,即在珠峰观察日出早晚的影响因素。2021年考查某生活场景下通过观测广场石柱影子长度和方向,确定平面图指向标。这都涉及太阳周日视运动知识。为何高考如此青睐太阳周日视运动?

巧用虚拟天文馆软件Stellarium演示太阳周日视运动轨迹

介绍了虚拟天文馆软件Stellarium，列举了软件的主要操作按键，介绍了用软件演示太阳周日视运动的操作过程。

“赤道式日晷法”绘制太阳周日视运动轨迹图

太阳周日视运动以及太阳升落方位是高中地理的难点知识,也是高考的“常客”。以往关于太阳周日视运动轨迹的文章多从天文学的角度分析,不利于学生理解。笔者带领学生开展校园日晷研习,在探究日晷如何计时、为什么能计时的原理后,“反观”日晷的工作过程,绘制太阳周日视运动轨迹图,简称为“赤道式日晷法”。此法有助于突破地球运动的难点知识,提升学生的核心素养。

太阳视运动仪的原理、结构、功能及应用

运用不同天球坐标系的关系分析太阳周日运动与太阳周日视运动的联系,设计太阳视运动仪,由天半球与夜半球、时间节气观测地纬度度量球、地球、光电控制系统、地平面与地平圈、观测地方向指示器等构成,直观、准确演示全球任何地方、任何一天的太阳视运动,读出日出、日落方位角与时间、任意时刻的太阳高度角与方位角。

太阳周日视运动的重难点突破

太阳周日视运动是教学的难点，在新课程标准的要求下，从周目视运动的认识误区出发，运用特例进行剖析，总结太阳周日视运动的变化规律；以北半球为例，对不同地区的太阳高度日变化和太阳视运动轨迹的规律进行总结。

南北半球太阳周日视运动的比较研究

古人云,东西升日月,昼夜如转珠。古人亦云,日出而作,日落而息。可见地球生命与太阳息息相关,我们每天都见到太阳,知道太阳是东升西落,那么太阳究竟是从东偏南还是东偏北升起?从西偏南还是西偏北落下?偏几度?升落过程又是怎样的?根据这些问题开展南北半球研学课程,基于小学生的年龄特征和天文学的学科特征,以观测为核心设计和实施,研究南北半球太阳周日视运动轨迹测绘--奥克兰与慈溪一天中太阳高度角的对比及应用。

破译太阳方位角和日出、日落方位角

太阳方位角和日出、日落方位角是个教学盲点和难点。本文在介绍太阳方位角和日出、日落方位角概念的同时,用图解的形式分析和描述太阳方位角的大小和变化特点,日出、日落的方位和角度随纬度和季节的变化规律。

全球不同纬度的太阳周日视运动规律解析

为系统地探寻全球不同纬度的太阳周日视运动规律,首先从北半球中、高纬度地区的北屋夏季能否晒进太阳光这一困惑入手,基于北半球从地球晨昏圈和天球这两个视角来考察太阳在一年中的周日运动;进而引入球面三角基础知识对不同纬度的日出方位偏角和正午太阳高度进行量化,由此解析太阳在全球各地全年的周日视运动,获得有关太阳周日视运动规律的3个方面的9点结论.

例谈地理示意图在高三地理深度教学中的运用——以“太阳周日视运动”为例

太阳周日视运动是高中地理教学中的难点，主要原因是学生对其没有建构科学的地理空间概念。文章力图以地理示意图为切入点，以学生认知为基础，重新设计情境质疑、绘图释疑、拓展探究、图图转化、对点训练、试题命制等教学环节，探究在高三地理复习课中如何透过地理示意图表层知识符号的学习，深度挖掘示意图中知识的丰富内涵，完整地展现图示教学对学生发展的巨大价值。

一种新的手表辨向方法——垂直辨向法

利用手表辨别方向本质上是根据太阳的周日视运动位置来估计天球上的东南西北4个方向。文章介绍了常用的水平辨向法,提出了垂直放置表盘辨向的"垂直辨向法",并通过开展辨向实验比较了两种方法的测量精度,总结了两种方法适用的地区和时间。