凸显开放树素养导向,价值引领铸家国情怀——2022年、2023年福建中考历史材料解析题命题特点及教学启示

2022年、2023年福建省中考历史材料解析题基于素养立意,重视在知识、能力、价值的融通中展开对学生的测评,对初中历史教学具有重要的导向作用。教师要认真学习课程标准,以核心素养为导向,夯实大单元教学过程;要在日常教学中融入“四史”学习教育,重视价值引领;要开展跨学科主题教学,落实五育并举;要设计开放性问题,注重自主、合作、探究学习。

浅谈小学低年级整本书阅读指导策略

近几年,“整本书阅读”这一概念逐步走入人们的视线,最早是叶圣陶在1940年代就提出“整本书阅读”的主张。新课程标准还指出:“要注重培养学生广泛的阅读兴趣,拓宽阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”从这可以看出,读整本书在语文教育教学和阅读教学中的重要作用,而人们也开始认识到阅读能力和中小学生语文素养养成的关系。从长期来看,阅读能力是培养人的素养的根本,因此,教师应该立足儿童,培养优秀的阅读习惯 ;依据年龄,选择合适的读物 ;在读前推荐,激发学生的阅读兴趣;在读中推进,夯实阅读过程;拓展性延伸,提高阅读能力;多元化评价,点燃学生的读书热情。对整本书阅读教学的指导进行研究,对学生整本书阅读进行有效地指导。

操千曲而后晓声,观千剑而后识器——让自主性阅读彰显魅力

“阅读教学的过程,是每个学生潜心读书,获得个体体验和独特感受的过程,是学生、教师、文本对话,思维碰撞,情感交流的过程。是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构,学会阅读,促进表达的过程;是学生读有怕知到生疑解疑再到生疑的过程。”新课标关于阅读教学的基本理念最大的特点是要求充分尊重学生,在教学中相信学生,把学生作为学习的的主人;其次是倡导“自主、合作、探究”等多种学习方式,激发学生的学习热情和内在潜能,拓展学生发展的空间,努力培养学生的创造性学习习惯,帮助学生建构自己的自主学习模式,使其丰富的想象力、创造力得以发挥,从而在语言实践中提高综合能力和素质。怎样使学生真正成为学习的主体,我认为应当充分调动学生学习的能动性、自主性和创造性。