行为人故意或者重大过失担责的正义基础——《民法典》行为人故意或重大过失担责的失当规范研究

《民法典》规定行为人故意或者重大过失担责存在部分规范失当,具体表现为代管人代管失踪人财产担责的规范误判、遗产管理人违反管理职责担责规则失当、侵害具有人身意义的特定物精神损害赔偿责任的规范失当、用人单位对工作人员行使追偿权的规范失当和对提供劳务一方行使追偿权的规范失当。其理论根源是违反通过民事责任修复民事权利义务关系的矫正正义观念,造成配置权利义务失当、调整当事人利益关系失衡、立法立场偏移和逻辑关系失调。纠正的办法是,立法上应当基于矫正正义的要求进行修法或者作出法律解释,司法适用上适用诚信原则的衡平法功能进行适当调整。

网络营销中的伦理失当问题及策略研究

网络购物在我国快速发展的同时出现诸多伦理失当问题,损害消费者权益,同时整个营销过程中涉及的其他相关者也受到了一定伤害。基于综合社会契约理论,通过分析网络营销现状,从中发现存在用户数据隐私遭泄露、大数据杀熟、过度营销、售卖假冒伪劣产品等伦理问题,进而针对性地提出改善当前网络营销环境的对策,包括:政府要完善法律法规,加强监管力度,严格执法;商家要承担起营销主体责任,保护好用户数据和个人信息,做到公平公正竞争,肩负企业社会责任;消费者要理性对待网络中形形色色的营销手段,提升辨别是非善恶的能力。在多方共同努力下,促进网络营销的良性发展,构建网络营销“伦理共同体”。

论混淆商品销售案件行政处罚失当的治理

最高人民法院的司法解释将单纯销售混淆商品的行为纳入反不正当竞争法第6条的规制范围,而混淆商品的销售者则是监督检查部门施以行政处罚的对象。较之生产者,销售者一般处于相对边缘的地位,对竞争秩序的危害程度也相对较轻。但在执法实践中,却存在诸多行政处罚失当的现象。监督检查部门背离经济法谦抑性理念和行政法中比例原则要求,对相关销售者或以罚代管,一罚了之;或施以畸重或过轻的处罚。行政处罚失当不仅有损于政府的公信力和形象,还将消解市场在资源配置中的决定性作用。因此,应从立法规制及行政执法等方面进行治理。

唐人重丹青:张彦远《历代名画记》“引据失当”释读

张彦远的《历代名画记》是一部重要的画史著作。钱钟书在《管锥编》中指出其一个误读材料的情形,并结合司马贞的同类误读而做出“唐人重丹青”的“大判断”。其实,《历代名画记》中还存在多处“引据失当”的情况,甚至征引了与自己观点完全相左的材料。张彦远之所以“引据失当”,与其欲提高绘画地位的迫切愿望有关。对这些“引据失当”的情况进行分析,既可以为钱钟书“唐人重丹青”的“大判断”提供更多支持,也可以促进我们对张彦远及其《历代名画记》的深入理解。

谈引致师生沟通障碍的教师失当言语

教育活动从本质上说是师生双方借助言语沟通实现的。本文从中学教师常见的失当言语实例入手,归纳了引致沟通障碍的言语失当类型,分析了言语失当的深层原因,以期为教师克服言语失当提供帮助。

会计师事务所审计程序失当问题探讨

随着我国审计行业快速发展,审计失败事件大幅增多,不仅降低了财务报表使用者的信任,还会阻碍会计师事务所发展。基于此,文章简述了会计师事务所审计程序失当及其类型,分析现存问题及成因,提出了优化审计程序设计,加强执行监控;加强审计质量控制,夯实执行基础;优化审计外部环境,保证执行到位等策略,提高会计师事务所审计程序执行水平与质量,降低审计失败率。

论环评区域限批制度的功能失当及其克服

新环保法第四十四条第二款规定的"环境影响评价区域限批"制度以"地区"为环评管控单元,旨在管控环保地方主义。从文本与价值双重视角观之,由于其实施主体多元,实施方式有"自限"与"他限"之分,实施对象——"地区"不限于行政区划,特别是人为或自然、过错与意外等致因都可能触发,该制度的法律性质呈现出高度的复杂性。但新环保法主要将限批作为环保部门的义务,而缺少责任的对应设计,在实施中会造成失却其正当功能。应当根据排放者间、环保部门间、地区间环保利益与责任的紧张关系,合理构建保障措施来克服这一问题。

几种容易使用失当的液压元件

对几种容易使用失当的液压元件进行了分析 。

论课堂教学中启发诱导的正当与失当

"启发诱导"历经长期的锤炼,早已成为课堂教学中一种常用的方式方法。现实课堂教学中启发诱导并非都做到启而发、诱而导了,也有启而不发、诱而不导的现象。之所以如此,是因为一些教师对启发诱导的正当与失当把握不准。课堂教学中启发诱导的正当性主要表现为问题的真实性、教学情境的生活性、教学结果的合理性、切合学科特性以及符合学生个性特征等。如果这些特征在教学实践中能得到较好体现,课堂教学中的启发诱导就属于正当,反之失当。失当现象表现在时空、行为、情感、规则和效果等方面,对失当现象可进行适当的矫正,变失当为正当,以提高课堂教学的效果和质量。

论我国课堂教学交往的缺场与失当

尽管学界已普遍认同课堂教学的交往本体观,即课堂教学是一种特殊的交往活动,以交往的形态存在,但从课堂观察等实证研究来看,我国的课堂教学却严重存在着五大交往缺场或失当的现象单一而非多元、虚假而非真实、控制而非自主、“偏爱”而非平等、对抗而非和谐。因此,提升课堂教学交往的合理性,还课堂教学以交往的本真面目,还任重而道远。

德育话语的失当与回归

当前德育实践中的德育话语存在着失当现象,表现为德育目标的理想化与政治化、德育过程的简单化与扭曲化、德育内容的滞后性及与生活的疏离、德育方法的单一性与强制性等;深入分析其背后原因,在健全德育目标、完善德育过程、更新德育内容、优化德育方法等方面积极进行改进,有助于改变德育话语失当的现状,实现德育话语的回归。

论直观性教学原则的正当与失当——基于多媒体运用分析

直观性原则至今仍然具有生命力和科学性,然而现实课堂教学存在着滥用、简单追求等现象。究其原因,实为教师对直观性教学原则的正当与失当把握不准。直观性原则的正当运用主要表现为把握教学内容的本质、切合学科特性和符合学生发展,反之则为失当。其表现主要在于直观性教学的定位、时机、频率、内容等方面。矫正失当现象并将之转为正当,可优化直观性教学,提高课堂教学效益。

城市义务教育均衡发展中政府行为失当的思考

我国城市义务教育均衡发展中存在着政府行为失当的问题。政府缺位主要表现在义务教育财政投入和制度方面,政府越位表现在对个人教育选择权、学校办学自主权的过度干预上。矫正城市义务均衡发展中政府的失当行为,一是要使教育财政预算透明,二是把对教育官员的政绩考核与当地义务教育均衡发展状况结合起来,三是加强市级财政投资力度,四是政府对个人教育选择行为进行疏导而非禁止。

课堂教学中启发诱导失当的表征及调控

课堂教学中的启发诱导已被时间证明是能使学生发挥积极性、主动性和创造性的基本的教学方式,其有效性毋庸置疑。但实践表明,在课堂教学中,启发诱导往往存在一定程度上的失当。课堂教学中启发诱导的失当主要表现为课堂设计缺乏情境性、问题设置缺乏合理性、课堂点拨缺乏适当性、教学机智缺乏应变性、启发方法缺乏灵活性,对这些失当问题进行调控可以采用目标精选、方法先行、手段优化、环境创设、360°反馈等策略。

关于病理制片技术处理失当问题的探讨

结合多年来的实践经验,介绍苏木精和伊红(HE)常规制片全过程应注意的要点,并重点分析脱水,切片,染色各环节技术处理失当的原因和纠正办法。说明一张好的常规切片是提高病理诊断准确率的保证。

儿科门急诊终端用药失当事例分析与防范

目的:探讨儿科门急诊终端用药失当原因及防范对策。方法:通过例举典型用药失当个例,并对普遍事例以常用药使用情况为代表进行相关的问卷调查,分析事件发生的原因。结果:造成用药失当并非患方单一因素所致,与医务人员的服务相关。结论:门急诊终端用药是全程药学服务中易被忽视的薄弱环节。医方转变观念,开展多种形式的药学服务是主要的防范对策。

转型背景下的道德失范与青少年行为失当

中国作为具有独特国情的社会主义国家,在当今社会转型背景下,必然会出现由经济快速转型而导致的社会失范,尤其是道德失范。而在社会道德失范情况下,道德的社会维系功能减弱甚至丧失,并作用于青少年,导致青少年行为失当。该文拟对社会迅速转型所引发的道德失范问题进行深入分析,并探讨道德失范与青少年行为失当之间的辩证关系,最后从预防青少年行为失当角度对道德重建提出构想。

论司法自由裁量权的失当性

司法权的正当性一般来源于合法性与合理性。但是,自由裁量权行使往往伴有合法性不足、合理性缺失等失当性特征,从而削弱其正当性基础。以自由裁量权的正当性为中心,考察正当性缺失的实质、形式、实践、经验等方面的渊源,有利于引起对这一问题的重视并在实践中不断完善。

卫生人力资源失当配置的福利危机及其法制因应

我国的卫生人力资源存在区域间、机构间、技术类型等方面的结构性配置失当,因而造成卫生福利危机。卫生人力资源的失当配置与市场机制的局限性相关,各国的共同经验是在坚持市场配置机制的同时进行必要的国家干预。在市场经济和法治条件下,我国应建立健全体现经济、社会和卫生科学规律的卫生人力资源法律制度,通过形成利益满足和利益引导机制来解决空间分布矛盾,通过形成国家服务和国家创造需求的机制来解决技术结构矛盾。