失望情境下5-6岁儿童情绪表达规则的运用

研究采用故事访谈法考察37名5-6的儿童在失望情境下情绪表达规则的使用特点及影响因素。结果表明:(1)失望情境下5-6岁儿童的真实情绪和表面情绪性别和人际类型的主效应显著。男孩的真实情绪和表面情绪得分都高于女孩;儿童在人际类型为父母的情境中真实情绪和表面情绪得分显著低于人际类型为教师和同伴的情况。(2)失望情境下5-6岁儿童的真实情绪和表面情绪的差异显著,但人际类型的影响不显著。(3)半数以上5-6岁儿童未使用情绪表达规则,使用规则的目标不受性别及所处人际关系的影响。

失望情境下幼儿情绪表达规则策略与依恋、家庭情绪表露的关系

研究考察失望情境下3岁～5岁幼儿情绪表达规则策略运用的特点，并揭示家庭情绪表露、依恋对其的影响机制。结果发现：幼儿运用表达策略的频次随着年龄的增长而增加，其中掩饰、平静化策略使用较多，夸大、弱化策略使用较少，所有策略性别差异不显著；家庭积极表露可预测夸大策略的使用，消极表露能预测掩饰、弱化策略的使用；高安全性依恋幼儿多使用夸大策略，低安全性依恋幼儿多使用掩饰策略；依恋在积极表露和夸大策略间具有完全中介效应，在消极表露和掩饰策略间具有部分中介效应。

失望情境下3~6岁幼儿情绪表达规则运用的实验研究

目的:考察3~6岁幼儿在失望情境下情绪表达规则的运用情况,探讨年龄、性别对幼儿情绪表达规则运用的影响。方法:采用自然实验法,参照David,McDowell和Ross的情绪反应量表对180名3~6岁幼儿在失望情境下的情绪反应进行记录和编码分析。结果:年龄是幼儿情绪表达规则运用的重要影响因素,失望情境下3~6岁幼儿在消极情绪表现、紧张情绪表现和情绪伪装表现均存在显著的年龄差异(F=5.316,8.302,22.555;P<0.01);在失望情境下,性别对幼儿情绪伪装规则运用有显著影响,男孩运用情绪伪装规则的得分显著高于女孩,而在积极情绪、消极情绪、紧张情绪表达方面都没有表现出显著的性别差异。结论:幼儿的情绪表达规则运用能力随着年龄的增长而不断提高,且5~6岁是幼儿情绪表达规则运用能力的快速发展期;在失望情境下男孩情绪伪装运用能力高于女孩。

失望情境下五年级儿童情绪表达特点及其影响因素研究

本研究选取了159名小学五年级儿童,主要采用故事访谈法研究了儿童在失望情境下情绪表达规则的使用特点及影响因素。结果表明:(1)失望情境下五年级儿童的真实情绪和表面情绪的人际类型主效应显著,儿童在人际关系类型为老师的情境中,真实情绪和表面情绪得分显著高于人际关系类型为父母的情况;性别主效应不显著。(2)失望情境下五年级儿童的真实情绪和表面情绪的差异显著,并且这种差异未受到人际关系类型的显著影响。(3)半数以下五年级儿童未使用情绪表达规则,情绪表达目标受其所处人际关系类型的影响;在老师这种人际关系类型下,儿童使用规则的目标受性别的影响。