基于元学习和失真感知的图像质量评价

获取图像主观质量评分的成本较高,使图像质量评价(Image Quality Assessment,IQA)模型通常面临训练样本量不足的问题,另外,失真类型对于图像视觉感知质量具有重要的影响。针对以上问题,本文提出了一种基于元学习和失真感知相结合的图像质量评价方法。首先,通过元学习模拟人类学习的过程来快速获取已知失真类型的先验知识,指导后续的ResNet-50网络有效融合多尺度特征。引入失真感知模块捕获完整失真信息,建立统一的质量评价体系。在LIVE、KonIQ-10k等合成失真与真实失真数据集上的实验结果表明,所提模型在小样本条件下,能够提升模型在不同失真类型间的泛化性能。在与现有先进方法的综合实验对比中,本模型较次优方法在PLCC和SROCC两个评价指标上分别取得了1.02%和1.85%的提升。本文模型的评价精度与目前主流的IQA模型相比,具有一定的竞争力。

中文文本屏幕内容图像通用视频编码标准编码感知失真研究

为了探索最新一代通用视频编码标准(versatile video coding, VVC)对中文文本屏幕内容图像(text screen content image, TSCI)感知质量的影响,设计图像主观观测实验并基于VVC混合编码框架原理研究了中文TSCI的VVC编码感知失真。构建中文文本屏幕内容图像数据库(Chinese text screen content image dataset, CT-SCID),设计图像主观观测实验,分析VVC引起的中文TSCI感知失真类型及其发展路径;结合VVC的混合编码框架原理,理论分析并实验验证影响VVC编码的中文TSCI感知失真程度的因素;总结当前代表性的屏幕内容图像质量评价方法在中文TSCI VVC编码感知失真评测上的性能表现。实验结果表明:字体大小和对比度是影响中文TSCI VVC编码感知质量的重要因素,且中文TSCI的字体越小、对比度越低时,图像的感知质量等级越低;当前代表性的屏幕内容图像质量评价方法均无法给出完全符合人眼感知特性的质量评价结果。研究对于后续开发适用于中文TSCI的感知质量评价方法、高效编码方法等具有指导意义。

基于全景感知的码率控制优化编码

提出一种基于全景感知的码率控制优化编码方法,首先基于全景视频内容特点,得出了面向全景视频的感知失真阈值模型,然后在此基础上提出了码率控制感知权重计算方法,从而对LCU层级码率控制模型进行了优化。实验结果表明,所提出的方法能在保证编码质量的同时,有效提升率失真性能,编码效率明显提升。

中国古典诗歌中的感知失真现象探析

由于物理、生理、心理上的原因，或是内心情感的作用，中国古典诗歌中存在主体视、听、味觉及内心时间体验上的感却失真现象。感知失真描写能够强化作品的艺术魅力，丰富情感的表现形式，启发对艺术本质的认识。

基于HVS和时域感知失真的感兴趣区域搜索

视频质量评价模型对于感知视频编码有着重要意义.观察者对于视频场景中不同区域有不同的视觉兴趣性,而度量不同区域人眼感兴趣程度,对于构建高性能视频质量评价模型非常重要.我们在研究中发现,时域失真和时域波动分布是影响视觉兴趣性最重要的特征因素,因此定量度量视频序列的时域感知失真和时域失真波动,并根据这两个参量,采用自适应阈值判断的算法,标定出可能的兴趣像素点;同时对选中的可能兴趣点,进行空域连通分析.根据连通区域面积大小,确定1～5个可能的感兴趣区域.并根据聚类算法,确定最终的区域.最后结果证明了算法的可行性.

结合感兴趣区域恰可感知编码失真的会议视频编码方法

为了提高会议视频编码的主观感知质量,本文从视觉注意模型和视觉敏感度信息的研究出发,采用感兴趣区域和恰可感知阈值联合的方式,提出一种体现人眼感知特性的编码方法。首先基于元胞自动机提取原始视频中感兴趣区域,然后针对该区域利用恰可察觉编码失真(Just Noticeable Coding Distortion,JNCD)阈值来调整编码树单元的量化参数QP,从而在保持较好的编码重建视频的感知质量的情况下,达到节省码率的目的。实验结果表明:与HEVC参考软件相比,本文算法的码率最高下降6.93%,同时FSIM_Y提高了0.013。

感知失真及其在文学创作中的作用——心理学学习札记

大千世界,林林总总。作为审美主体的人,在外界信息接收的过程中,不可避免地要受到客体各种性质物理的与自身心理的、生理的因素制约,出现感知到的信息与客观实在的种种偏差。将人对现实世界感受集中化、物态化了的文学作品,一旦展示出这种主体感知失真的现象,往往会活灵活现地将自然之美转换为人工之美,突出主体美感形成的心理流程以及由文学形象的生动性、作品与作者情感的真实性,特别是艺术的感染力和生命力,带来“虽假胜真”的特殊意义。本文试结合心理学常识和一些作品实例,进行粗略的探讨。 视觉感官是人最主要的信息接收器,它直接地对外在世界感应和能动地捕捉信息,能使人较快地形成外部信息与内心感受间的信息交换。因而视觉感知的某些失真较为常见。视觉的失真与听觉、味觉一样,其主要原因是受生理和心理制约的。但是,对于视觉的失真,不能简单地只归结为生理上、心理上的原因。因为,在许多情况下。

图像信息隐藏不可感知性指标研究

分析目前衡量信息隐藏算法不可感知性指标的不足之处,根据人类视觉特性,提出一种新的有原始载体图像作对照时的视觉不可感知性评价指标,该指标综合考虑了载体图像的背景照度、背景纹理复杂性、空间位置及其方向性对视觉掩蔽效应的影响,试验证明该指标能比峰值信噪比及加权峰值信噪比更好地衡量隐藏信息的不可感知性.它不但能评价灰度图像,而且能评价二值图像,解决了灰度图像与二值图像不能使用同一评价指标的问题.

一种基于条件生成对抗网络的高感知图像压缩方法

针对如何获得符合人类视觉感知的压缩图像问题,提出了基于条件生成对抗网络的图像压缩模型(HPIC).在HPIC中,首先利用一个超先验概率模型对原始图像进行编码量化,将条件附加标签和残差模块相结合的生成器用于压缩图像的重建,基于深度卷积神经网络搭建的判别器则用于区分压缩后的图像和真实图像间的差异.损失函数是基于比特率-失真-感知优化理论来设计的,一方面选用基于预训练Inception网络特征值的感知失真指标来实现具有高感知质量的图像压缩重建,另一方面利用生成对抗网络损失来消除压缩伪影,提高压缩精度.实验结果表明,HPIC在比特率-失真-感知三重权衡中取得了较好的平衡,即使目前的常见算法使用两倍于本文算法的比特率,本文算法在所有的感知指标得分上均优于前者,HPIC仍能够实现具有高感知质量的压缩.

基于人眼显著性区域检测的HEVC码率控制算法

该文提出一种新的码率控制算法,基于人眼显著性区域的检测,以优化视频编码效率。该算法利用像素级的恰可感知失真(JND)模型,精准预测人眼对图像失真感知的阈值。通过分析相邻帧间的像素值变化,识别出图像中的显著性区域,并基于JND模型进一步细分这些区域。通过构建一个多级码率分配框架,以指导不同区域的码率分配。实验结果显示,在低码率环境下,该算法能够显著提升显著性区域的视觉质量,同时保持码率控制的精确性。相比现有的HM16.9算法,在码率精确性基本不变的情况下,该文算法的BD-Rate下降0.0289%,BD-PSNR提升0.0016%,多个测试序列的结构相似性?驻SSIM平均提升0.00069。

应用多恰可感知失真等级的视频感知编码

为了对视频编码中的视觉感知冗余进行充分挖掘,提升视频的主观质量,根据人眼感知特性对视频内容进行分类,建立了一种更符合人眼感知的多恰可感知失真等级视频感知失真测度模型,并将其应用于高效视频编码(HEVC).通过改善传统编码器的比特分配方式,对帧内编码帧与帧间编码帧分别进行处理,根据重分配的比特更新量化参数(QP),实现了视频感知编码.实验结果显示:与HEVC标准测试模型(HM)中的方法相比,提出的算法能够在近似同等的码率下获得更好的视频主观质量.

变换域重叠隐蔽通信系统的隐蔽性度量方法

提出了一种基于频域加权的均方误差(MSE)感知失真度量方法以评价变换域重叠隐蔽通信系统的隐蔽性能。该方法针对Q因子度量方法应用于变换域重叠隐蔽通信的局限,根据变换域通信系统的基本原理,将信号的感知失真从时域转到频域进行度量,根据不同宿主信号频谱幅值对于叠加的隐蔽信号的感知失真程度不同,以宿主信号频谱幅值的倒数为加权因子,分别对宿主信号各频点的感知失真做加权求和,从而得到系统的感知失真度量结果。仿真结果表明,该方法不仅可以提高系统感知失真能力,与重叠隐蔽通信的基本机理保持一致,符合实际感知效果,而且还统一了系统感知能力与抗干扰能力,可以为隐蔽系统的设计提供有效参考。

基于纹理和亮度感知特性的率失真优化策略

率失真优化(RDO)策略在视频编码体系中对编码效率有着重要影响。当前主流的率失真优化策略以MSE或类似的方法描述失真,不能很好反映人眼的主观感受。为了提高视频编码的主观感知质量,首先建立一种新的感知失真模型。该模型利用人眼对纹理和亮度的敏感特性,使评价结果能够更好地反映主观质量。在此基础上,提出一种基于纹理和亮度感知特性的率失真优化策略,简称TL-RDO(texture and luminance based RDO)策略。该策略对不同的区域自适应地调整拉格朗日乘子,使得编码结果更好地符合人眼的观察特性。实验结果表明,TL-RDO相比现有最常用的QP-RDO方法,编码效率显著提高;与一些典型的基于感知失真特性的率失真优化策略相比,TL-RDO策略计算复杂度较低,适合于实时编码系统。

浅谈小学生粗心大意的心理成因及其教育对策

小学生常有本来能够做对的题却出错的现象。这看似是因粗心大意所致,其实是心理因素,主要有感知失真、思维定势、注意力不稳和记忆暂断。教师应针对不同原因采取相应对策,以矫正学生粗心大意的毛病。

学生计算中的心理障碍与矫正策略

计算是小学数学中的重要内容之一,它分布在小学阶段的各个年级中.因此,学生计算能力如何,对学好数学知识起着极为重要的作用.然而,不少学生常在计算上出现错误.经分析,学生计算错误的心理成因大致有以下几个方面.

小学生计算中“粗心”心理的成因及对策

计算是小学数学中的重要内容之一。它分布在整个小学阶段的各个年级中,是贯穿小学教学教学全部内容的主线。然而,不少学生常在计算上出问题。经分析,学生计算错误的心理成因大致有以下几个方面。 1、感知失真。感知是客观事物直接作用于感官。