系统视角下职业教育实践教学的失范表征与未来走向

职业教育实践教学是职业教育的"鲜明旗帜",但职业教育改革进程中的突出困境却是职业教育实践教学的"不作为"。系统审视职业教育实践教学,可捕捉到其目标"曲高和寡"、动力"萎靡阻滞"、运行"各行其是"、评价"偏颇失允"、保障"浅尝辄止"等不同程度的失范表征。据此可围绕目标、动力、运行、评价和保障五大要素,系统勾勒职业教育实践教学的未来走向。实现职业教育实践教学目标的"三对接、三兼顾";在动力上消除实践教学参与各方阻力,激活其动力;在运行上"强化三项意识,构建三个关系";在评价上重塑价值取向、评价体系和反馈意识;在保障上"与时俱进",加大物质资源投入,建立共享机制,提高资源利用率,并培养合格的实践教学师资。

失范与规范:高职院校实训教学改革探寻

在高等职业院校实训教学改革进程中,软硬件不到位、课时安排不合理、与理论教学不合拍、教学管理不规范、教师培训不重视、重表相轻内涵等原因使实训教学处于失范状态,该现象已成为影响高技能人才培养的桎梏和顽疾。通过对环境因素和学校自身因素由外至内的原因透视,基于系统论的视角,从重塑实训教学价值体系、完善实训教学资源条件、优化实训教学课程教学、建构实训教学质量的科学评价体系四大层面对实训教学的规范发展提出对策。

论教育术语的失范与规范问题

在教育研究与实践中,教育术语的失范问题层出不穷,包括表达不准确、语义泛化、丛林现象和“拿来主义”等。这些问题的产生不仅受到教育术语形成历史的影响和术语形成周期的制约,更重要的根源在于术语学和术语教育的教育学缺位。为此,教育界应协同各方力量,通过健全完善教育术语规范机制、夯实教育术语规范学理基础、增添教育术语规范的实践抓手等举措,全面加强教育术语的规范化建设。

我国网络新闻传播的失范及其管理

我国网络新闻传播失范现象客观存在,不仅是新闻讯息失真的重要体征,严重影响了媒体公信力,同时体现了原则价值的缺失,导致其社会控制器功能弱化,所造成的危害不言而喻。本文在界定我国网络新闻传播"失范"概念的基础上,分析其失范因由,并有针对性地提出了相应管理策略。

微媒体时代公民网络道德培育面临的挑战与对策

在分析微媒体时代网络公共领域的特征、功能的基础上,探究了网络公共领域发展与公民网络道德水平之间的辩证关系,探析了公民网络道德失范的表征,透析公民网络道德培育面临的挑战与困境,就此提出治理的具体对策,以期提升公民网络道德水平,最终实现公民与网络公共领域的和谐发展。