自主研发的口腔正畸X线头影测量教学软件在本科生口腔正畸教学中的应用

目的:探索基于临床实践的教学方法,开发口腔正畸X线头影测量教学软件。评价其对本科生口腔正畸教学中的效果。方法:研究教学方法,完成软件开发,应用于本科生教学实施并进行教学成效的评估。结果:新教学方法下学生头影测量定点准确性显著提高(P<0.05)。结论:本教学软件及教学方法有助于提高本科生口腔正畸头影测量教学效果,增加学生头影测量定点及分析结果的准确性。

数字化颅颌面模型在正畸头影测量教学中的应用

目的:探讨将数字化颅颌面模型应用于正畸头影测量教学之中,是否能够激发学生学习兴趣,提高教师教学品质。方法:将在西安交通大学口腔医学院学习的本科四年级学生和接受正畸临床训练的100名学生随机平均分为对照组和实验组,其中对照组学生使用传统教具进行头影测量教学,而实验组学生使用数字化颅颌面模型进行头影测量教学,每位学生独立完成头影描绘作业,并提交相关调查问卷。结果:实验组学生较对照组对于眶点、耳点、上齿槽座点、前鼻棘点及下颌角点的定位更准确。使用颅颌面模型进行数字化教学,可提高学生定点精准度以及测量准确度,缩短测量时间。调查问卷中95.2%的学生认为使用颅颌面模型进行正畸教学更适合头影测量课程;95.2%的学生对Dolphin软件3D功能十分感兴趣;100%的学生认为数字化教学精准、快速、便捷,教学过程生动有趣。结论:数字化颅颌面模型的应用可提升头影测量教学的教学质量,并提高学生对课程的满意度,可极大地提高实践教学效率,接近临床实际应用,可进一步推广和使用。

慕课联合翻转课堂教学模式在口腔正畸头影测量实验教学中的应用

目的:探讨慕课联合翻转课堂的混合教学模式在口腔正畸学头影测量实验教学中的应用效果,为提升口腔正畸学的教学质量提供参考。方法:将2021年1月~2022年12月在我院口腔正畸科进行临床学习的70名学员作为研究对象,随机分为对照组(n=35,采用传统教学模式)和实验组(n=35,采用慕课联合翻转课堂的混合教学模式)。分别比较传统教学以及慕课联合翻转课堂教学模式对口腔正畸头影测量教学的影响,以及对学员头影测量准确度的影响。通过问卷调查的形式评价两组学员的教学效果。结果:实验组学员头影测量SNA、SNB、MP-FH和U1-SN测量差值(准确度)分别为(2.35±0.48)°、(1.51±0.37)°、(3.34±0.69)°和(1.74±0.45)°,而对照组学员测量差值(准确度)分别为(3.82±1.42)°、(2.64±0.48)°、(5.15±1.64)°和(3.64±0.77)°,实验组测量差值小于对照组(P<0.05)。问卷调查显示,实验组学员的独立思考能力、团队协作能力、语言表达能力、文献阅读能力和自主学习能力,对教学方法的适应力评分等均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:慕课联合翻转课堂的混合教学模式能显著提高口腔正畸学头影测量实验教学的效果,有利于学员更好掌握口腔正畸学的理论知识和临床技能。