汉语夸张句非字面义认知加工研究

本文采用心理语言学词汇判断实验范式,探讨间接认知模型在汉语夸张句非字面义加工过程中的心理现实性,考察核心词汇概念由不同通达路径(直接和间接通达)而获得的直接和间接认知模型之于三种不同句子条件(夸张句、直义句和无关句)的意义理解的启动效应。结果表明,不同种类的认知模型对句子意义的加工存在显著差异。当启动词由夸张句中核心词汇概念的间接认知模型表征时,句子的处理速度加快,此时有助于句子意义的理解,且间接认知模型的激活促成了夸张句非字面义的建构,而直义句和无关句条件下不具备启动效应。实验结果证实,词汇概念的间接认知模型有利于夸张句非字面义的实时加工,即间接认知模型的激活具有心理现实性。

如何讲好夸张句

夸张句的讲法各有不同,有的老师善于旁征博引,让学生见识古今中外各种夸张的句子;有的老师善于举例子,一个个例子生动展现;有的老师善于从理论出发,把夸张句的研究成果一一展现给学生。无论形式如何变化,最后老师都会给同学总结这几种夸张的方法:往大了夸,往小了夸,把效果提前夸等。这些都是前人在教学上的经验,我在上这一堂课之前,也将夸张句的各种讲法都看了一遍,以为已经做到了了然于胸,岂料课堂的实况出乎预料。

是比喻句还是夸张句

在教学人教版教材十一册《我的战友邱少云》这篇课文时，出现了一段小插曲。我的学生们就“我的心像刀绞一般”是比喻句还是夸张句争论不休。