感受数学奇异美——数学中化奇异为和谐的例

数学的奇异美和数学的和谐美都是数学美的表现形式,这里我们对前者更感兴趣,它可以直接表现为数学中的"奇数(奇点)"、"奇形"和"奇招"(处理问题的奇特的方法)等等.本文扼要地论述它们在数学中表现和作用,兼及诸如洛必达法则、留数定理和拉普拉斯变换等化奇异为和谐的几个典型工具.更有数学家的奇思妙想产生出分形几何等数学的新分支,它是科学与艺术相结合的产物,把数学的奇异美、对称美与和谐美臻于统一.

数学中的和谐美与奇异美

本文运用幻立方和真矛盾这两个笔者多年研究的创造性数学成果,为数学中的和谐美和奇异美提供了两个范例。其中关于真矛盾的内容具有强烈的反经典性,对于解决数学基础领域的一系列难题奠定了重要理论基础。

“强基计划”数学专题讲座(二)--“强基”数学试题中的数学奇异之美赏析

已故的著名数学家徐利治老先生指出:奇异是一种美,奇异到极致更是一种美。数学中的奇异美,常常给人以“出人意料”和“令人震惊”的体验。抓住奇异的现象,珍视奇妙的思维,关注奇特的结果,是数学研究中极具诱惑力的内容之一,是数学研究不尽源泉的动力。奇异之美,美在因稀少而不易被发现,所以弥足珍贵,它好比是黎明前冲破黑暗的一丝微光。

数学的奇异美与数学教学中的创新教育

数学的奇异性可以帮助我们打破已经形成的思维模式,给我们开辟一个崭新天地。数学的奇异美与创新教育是相互依存的,数学的奇异美能给人以美的享受,从而可以成为学生创新的内驱力。数学中的逆向思维、出人意料的反例和巧妙解题方法都令人叫绝,表现出奇异的美,用此指导教学,对启迪学生的思维,发现解题灵感,以及培养学生具有创造性思维的能力,意义深远。

论数学奇异美

本文给出数学奇异美的定义,指出了数学奇异美的作用,论述了它是主客观对立统一,是主体实践与客观现实交互作用的结果。

论王士禛小说创作的奇异美——以《池北偶谈·谈异》为例

清代文人王士禛一生创作了《池北偶谈》、《皇华记闻》、《香祖笔记》等七部笔记杂录,其中多有小说作品。《池北偶谈·谈异》代表了其小说创作的主要成就,是其小说创作的精华。王士禛小说创作具有鲜明的个人特色,在用词、内容等方面表现出崇奇尚异的审美取向,而这与其人生经历、心理体验以及当时的社会状况密切相关。

浅谈数学中的奇异美和抽象美

数学美是一种真实的美，是美的高级形式，是理论思维与审美意识交互的产物．数学美体现在很多方面，主要有简单美、和谐美、对称美、奇异美和抽象美．本文主要就奇异美和抽象美做一些叙述．

小议数学中的奇异美

奇异美是数学美的基本内容之一。数学中的奇异美,一方面可以吸引学生的好奇心,激发学习数学的兴趣;另一方面可以培养学生活跃而独特的逻辑思维能力。对数学奇异美的特点、性质及表现进行了详细的论述,并结合教学实际,阐述了奇异美在数学教学中的应用。

打造 盛夏奇异美人

6月8日，ZESPRI佳沛新西兰奇异果国际行销公司在京隆重推出迷你网站www.zespri．com．cn／kiwi123．并拉开奇异物语网络创意大赛帷幕。佳沛此举，旨在吸引更多重视营养与健康的消费者分享新西兰奇异果的美妙感受，同时牢固树立和提升时尚健康、清新活力的高品质生活理念。气质影星高园园现已在该迷你网站中安家，建立“高园园的奇异花园”，随时准备与网友们一起探讨奇异果健康生活，共同打造盛夏奇异美人。

另一种奇异的美——加州理工学院的“物理风格”

美国作家乔治·约翰逊为盖尔曼写的科学传记的主标题是Strange Beauty，中译者译为《奇异之美》，当然十分贴切。这本书的主要内容讲的是基本粒子世界呈现出的一种出乎意料的“奇异之美”，以及发现这种奇异之美的奇异过程。

孟郊诗的“奇异美”略析

孟郊是中唐时期与韩愈齐名的著名诗人，时有“孟诗韩笔”之说。他是以“苦吟”著称于世的，诗风尚险怪。由此形成了他诗歌最为显著的审美取向——奇异美，主要表现在句式的错落、炼词造句、修辞方法的怪用、怪异意象的塑造等多方面。孟郊诗歌奇异美的形成是与中唐特定的时代文化氛围及作家个人的审美艺术个性分不开的。

让数学的人文美与奇异美闪烁课堂

在数学教学中,我们不仅要揭示数学的发展历史以及实际应用价值,还要揭示数学在社会发展的地位与作用,同时要揭示数学的文化与美学价值。正如苏霍姆林斯基所说:“教育,如果没有美,没有艺术,那是不可思议的。”那么,如何让学生感受数学美,树立起正确的审美观念,进而产生表达美、创造美的强烈愿望,从而为学生的未来学习和终身发展奠定基础,这应该成为我们每一位数学教师深入思考的问题。

试论科学美与大学教学

本文论述了美育在本科教学中的地位、科学美在教学中的表现形式、科学美思想在大学物理教学中的作用及实施策略。

数学美的研究

数学美是数学发展的内在驱动力之一,也是评价数学理论的重要标准之一.本文通过对数学美的表现、数学美的类型等方面的论述和分析,充分展示了数学美,以期达到让学生认识数学美,从而进一步培养审美的鉴赏力及创造力的目的.

把美育渗透于化学教学

美育是培养学生认识美、热爱美、感受美、欣赏美、创造美和运用美的能力教育，是素质教育的重要组成部分。文章对美育在化学教学中的作用，如何挖掘化学教学中的美育，以及在化学美育的教学中应注意的问题作了初浅的探讨。

在《几何画板》中探索轨迹问题,展示数学美

面对高考中难度较大的轨迹问题，在我们的解析几何教学中如何分解难点，帮助学生更深刻地理解问题，带着欣赏的眼光、浓厚的兴趣去解决问题？《几何画槲是一个很好的辅助工具．文中选取了2011年高考广东、重庆、安徽三省3道涉及轨迹问题的压轴题，着力从技术和审美的角度去剖析．最后，又对《几何画板》的教学价值进行了反思．

在中学语文学习中体验文学语言之三美

培养中学生审美情趣,提高其文学语言的鉴赏能力,是语文的课程目标之一。要实现这一目标,就必须在学习过程中通过感知文学语言的奇异美,欣赏文学语言的含混美,品味文学语言的虚幻美,来获得对文学语言美的体验。