期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
3
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式:
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
奇特联想识字法
1
作者
叶福林
《四川教育》
北大核心
1995年第1期25-25,共1页
目前,识字教学百花齐放,多种识字方法各具特色,形成了风格各异的教学体系.本刊将陆续介绍我国识字教学的各种流派、特色,以使读者多地了解我国小学识字教改实验情况.
关键词
说的训练
奇特联想识字法
识字
教学
教学环节
课堂结构设计
优化组合教学
阅读速度
教学体系
教改实验
小学
识字
下载PDF
职称材料
进行奇特联想 发展学生思维
2
作者
梁晓芳
张静芳
《现代中小学教育》
2002年第7期28-29,共2页
关键词
小学
识字
教学
奇特联想识字法
教学策略
下载PDF
职称材料
识字教学改革一览
被引量:
2
3
作者
戴汝潜
郝家杰
《人民教育》
北大核心
1997年第5期20-21,共2页
识字教学改革一览听读识字“听读识字法”是指儿童尚不识字时,听别人(或录音)读书,听会记熟诗文之后,儿童再自己反复读书,用记忆中的字音、字义与字形对照,一回生、二回熟,渐渐地,边读书边认识了书中的汉字。在小学,通过听读...
识字教学改革一览听读识字“听读识字法”是指儿童尚不识字时,听别人(或录音)读书,听会记熟诗文之后,儿童再自己反复读书,用记忆中的字音、字义与字形对照,一回生、二回熟,渐渐地,边读书边认识了书中的汉字。在小学,通过听读认识汉字以后,再把整本书中的生字按...
展开更多
关键词
识字
教学
奇特联想识字法
听读
识字
汉字分类
科学分类
儿童
循环记忆
法
教学实验
千字文
想象为
原文传递
题名
奇特联想识字法
1
作者
叶福林
出处
《四川教育》
北大核心
1995年第1期25-25,共1页
文摘
目前,识字教学百花齐放,多种识字方法各具特色,形成了风格各异的教学体系.本刊将陆续介绍我国识字教学的各种流派、特色,以使读者多地了解我国小学识字教改实验情况.
关键词
说的训练
奇特联想识字法
识字
教学
教学环节
课堂结构设计
优化组合教学
阅读速度
教学体系
教改实验
小学
识字
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
进行奇特联想 发展学生思维
2
作者
梁晓芳
张静芳
机构
浙江省温岭市教师进修学校
浙江省温岭市横湖小学
出处
《现代中小学教育》
2002年第7期28-29,共2页
关键词
小学
识字
教学
奇特联想识字法
教学策略
分类号
G623.22 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
识字教学改革一览
被引量:
2
3
作者
戴汝潜
郝家杰
出处
《人民教育》
北大核心
1997年第5期20-21,共2页
文摘
识字教学改革一览听读识字“听读识字法”是指儿童尚不识字时,听别人(或录音)读书,听会记熟诗文之后,儿童再自己反复读书,用记忆中的字音、字义与字形对照,一回生、二回熟,渐渐地,边读书边认识了书中的汉字。在小学,通过听读认识汉字以后,再把整本书中的生字按...
关键词
识字
教学
奇特联想识字法
听读
识字
汉字分类
科学分类
儿童
循环记忆
法
教学实验
千字文
想象为
分类号
G623.22 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
奇特联想识字法
叶福林
《四川教育》
北大核心
1995
0
下载PDF
职称材料
2
进行奇特联想 发展学生思维
梁晓芳
张静芳
《现代中小学教育》
2002
0
下载PDF
职称材料
3
识字教学改革一览
戴汝潜
郝家杰
《人民教育》
北大核心
1997
2
原文传递
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部