“师—生契合”教学模式的理论内涵与应用艺术——基于EMBA教学实践

从教师与学员二维视角分析了教学模式的影响因素,提出了"师—生契合"教学模式并探讨了其应用艺术,以期为当前EMBA教学活动提供理论依据和实践思路。

综合材料实践与思政元素的教学契合点的设计研究

美术课程可以帮助学生树立良好的审美价值观念,这是其他课程不具备的。在教学过程中,教师应使用大量综合材料,帮助学生提高美术素养,以此来推动艺术教育的改革发展。为了能够在正确的政治导向下,实现以美育人的目标,教师可以利用综合材料,结合思政元素,实现对学生社会主义核心价值观念的培养。本文针对综合材料实践与思政元素的教学契合点设计进行了研究,并提出相应建议,以期推动以美育人理念的发展。

影视文化与《大学语文》教学的结合

把影视文化引入大学语文课堂,可改变教师唱独角戏的传统教学模式,引发学生的学习热情,培养学生的观察力以及分析问题、解决问题的能力。影视文化引入大学语文教学中的作用日渐明显,但它永远都不能代替教师的讲解。在教学中,教师应找到影视文化与大学语文教学的契合点,这是值得大学语文教师深思熟虑的问题。

比翼齐飞描绘童年———小学语文阅读与写作的有效契合

“读书破万卷, 下笔如有神。” 由此可见阅读与写作的关系是多么的神奇, 也看出阅读在孩子们的写作技能发展、写作素养积淀中的根本性功效。 所以, 在小学语文阅读教学中, 教师要高度关注 “读、 思、 达” 这一先进思想的实践, 以此来助推读写的高度融合, 从而描绘出儿童更为精彩的语文学习画卷。 基于此, 在阅读教学中, 教师就得抓实以下环节———以读促思, 助力仿写;以读促写, 促进内化;读写整合, 加速理解;以写诱读, 比翼齐飞, 以此助力学生读写的比翼齐飞, 促进学生语文综合能力的全面提升。

小学语文阅读与写作有效契合的策略

近年来,随着新课程改革的不断深入和完善,阅读和写作作为语文教学过程中的重要组成部分,其培养方式也受到了社会各界的广泛关注和高度重视。小学生由于年龄阶段的特殊性,对于外界事物的认知范围和认知水平都具有一定的局限性,在进行事物描写和情感抒发过程中也存在一定的难度,进而对学生未来的发展也造成了一定的不良影响,由此,在这种趋势下,对小学生读写能力培养的重视程度,倡导让学生在自由、活力的课堂中学习阅读和写作的呼声也越来越高。鉴于此,本文主要针对当前教学过程中的教学问题提出了相应的优化策略,以期在培养小学生阅读习惯和写作兴趣的同时,最终实现“以阅读促写作”的教学目标。

职业学校舞蹈教学的实效分析

职业学校的舞蹈教学是培养社会舞蹈人才的重要基地，如何更好地培养应用型舞蹈人才是教学首要研究的问题，如今的舞蹈教学明显地存在教学效果不高、技能应用效果不佳等诸多问题。该文分析现阶段职业学校舞蹈教学中教与学的“空白点”，提出艺术追求上的契合、实效要求上的契合两种解决方案，为解决教学实际问题，寻找教学突破点有着重要的贡献。

初中语文教学中如何渗透传统文化

中国有着悠久的传统文化历史,正是这些传统文化的积淀,促使我国文化更加丰富,民族更加强大,因此在初中语文教学中,也应该最大限度的将传统文化的魅力和造诣传递出来,从而让学生更好认知祖国文化,促使学生的文化素养不断提升,对此在本文中笔者将结合自身的实践教学经验,对传统文化与初中语文教学的契合提出以下建议,希望能够更好的发挥出语文文化育人的价值。

鲁迅选文群文阅读教学的契合点:诚与谩

统编初中语文教材中鲁迅的作品分散在不同单元,课堂教学思维仍多停留在传统的形象定位,加之远离当下学生生活情境,学生难以感同身受,在对其伟大形象的仰望中,缺少对鲁迅形象全面立体的理解。文章通过群文阅读的方式,以文为壤,以“诚”为契合点,带领学生探究鲁迅在思维、情感、审美等方面的“求诚”,构建两者的精神通道,使其更全面深刻地理解鲁迅,树立求诚守真的精神品格,以文化人,提升文化自信。

传统文化与初中语文教学的契合

中国有着悠久的传统文化历史,正是这些传统文化的积淀,促使我国文化更加丰富,民族更加强大,因此在初中语文教学中,也应该最大限度的将传统文化的魅力和造诣传递出来,从而让学生更好认知祖国文化,促使学生的文化素养不断提升,对此在本文中笔者将结合自身的实践教学经验,对传统文化与初中语文教学的契合提出以下建议,希望能够更好的发挥出语文文化育人的价值。