论社会主义核心价值观教育与高校校园文化建设的契合

社会稳步发展的大背景下,教育发展也在不断的向前迈进。高校校园文化建设与社会主义核心价值观之间的联系是密不可分的,并且其之间的联系是不容忽视的。文章将从探讨高校校园文化建设和与社会主义核心价值观教育的特点及其内涵,从经过分析中找出相应得出对应的结论。,从近而研究得出出高校校园文化建设和社会主义核心价值观教育之间的契合。

科学与人文契合:大学完整教育的“不二法门”

科学与人文协同育人的作用及它们的同体互补性,构成了大学的科学与人文契合的基础。科学教育与人文教育契合,构成大学完整之教育,致力于培养全面发展之人才。大学完整教育的有效实现需要从制度环境、课程结构和价值行为三个层面着手,把大学作为全面发展人才的培育场来创设。

教育如何契合社会需要

教育怎样才能满足社会需要?这是一个由来已久的问题,也是一个世界性问题。对此,我国一直也很重视,但又经常感到未能妥善处理。这就不能不引起教育理论工作者的认真思考:到底什么是社会需要?教育怎样才算契合了社会需要?把这个问题转化为学术问题就是:教育契合社会需要的标准是什么。

大学生心理健康教育与思想政治教育的契合路径探索——以西部某地方高校为例

高校心理健康教育、思想政治教育的结合既是应时代之需也是顺发展之势。文章在阐述心理健康教育、思想政治教育内涵的基础上,以西部某地方高校为例,分析了两者契合的现状,就两者在教育观念、教学内容、教育方法、师资队伍和教育环境五方面的契合路径进行探索,促使“心育“”德育”有机结合,从而实现学生的全面发展。

高等学校科学与人文契合论

科学与人文 ,并非是天然对立的 ,相反 ,从它们的起源、形成以及真正内涵来看 ,它们具有同一性。高等教育要实现全面发展的、完整的人的目标 ,必须通过科学与人文化人的机理 ,以完整的教育培养完全的人。从价值角度看 ,科学教育与人文教育在高等学校的契合包括三个层面 :学科融合、课程综合、素质养成。以“科学和人文同体互补”的理念指导三个层面实践的融合 ,才能完成科学教育与人文教育的契合。

唐卡艺术的契合教学构想

将民族民间美术作为课程纳入高校美术教育体系,既是使民族民间文化艺术得以保护和可持续发展的需要,也是弘扬和传承民族文化的重要渠道。本文仅就唐卡这一美术门类在高校美术教学的实践从学院化、专业化、学术化、精品化等方面探讨民族民间艺术在高校的生存状态。

思想政治教育视域下的文学教育研究

针对当前青年人冷漠、焦虑、没有安全感以及浮躁等不良情绪,通过文学教育的不理想状况,探寻如何融入思想政治教育,提升我国受教者的人文素养,使其重拾人格并形成一定的道德思想和人性正义。同时,我国文学教育中蕴藏大量思想教育功能,如何使得思想政治教育更有感染力和针对性,对提升道德境界和人文素养促进和谐发展具有一定的推进意义。本文以思想政治教育困境和文学教育含义为主,结合我国思想政治教育特点,解释思想政治教育融合文学教育的可能性,同时对两者发展的可行性和必要性进行分析,论证了思想政治教育视域下的文学教育与思想政治教育的融合点,并阐述思想政治教育视域下的文学教育发展的出路。

公民意识教育视域下班级制度建设探析

班级制度建设是班级制度的制定、执行和落实的总称。公民意识教育是以培养合格公民为目标,以提高公民身份认同为核心开展的各种活动。公民意识教育与班级制度建设在教育目标和性质等方面契合。从公民意识教育视域开展班级制度建设,应将公民意识融入班级制度的制定、班级制度的具体内容、班级制度的执行和班级制度的落实四个维度中。

成人教学领域的创新成果——读《教师研修2.0:理念、路径与方法》

读过张铁道先生的新书《教师研修2.0:理念、路径与方法》后,感觉被“点捻”了。《教师研修2.0:理念、路径与方法》是张铁道先生用30年时间探索教师教育的研究成果。全书立足教师实践,伴有许多鲜活的案例与研究过程的生动记录,用教师发展的实际经验说明作者对教师发展规律的认识。本书所展示的教师研究的理念、路径与方法,不但契合教育本质,而且抓住了当前教育科学研究的关键,是一部集思想性、科学性、实践性、可读性于一体的教师教育杰作。

每个孩子都是金矿——记上海市实验学校东校蝶艺教育

上海市实验学校东校的蝶艺老师陶菁,在蝶艺教育专家张宁指导下,成功开设了蝶艺兴趣小组,并进而推出了蝶艺教育校本课。

西安“名校+” 把家门口学校办成好学校

西安“名校+”源自基层的首创精神,契合教育改革的大方向,顺应人民群众对美好教育的强烈期盼,激发学校高质量办学的内生动力,持续催生更多孩子家门口的好学校。“名校+”是西安教育的创新品牌,是对教育领域深度改革的再破冰,更是缓解择校热和上好学难问题的智慧选择。2022年4月,西安“名校+”入选教育部第四批“双减”推广典型案例。西安“名校+”经相关区县2012年起局地探索、成功实践。