自然教育自由教育契合论

自然教育与自由教育在历史上存在着交叉式的契合关系。亚里士多德最早认识到效法自然的教育与自由教育之间的逻辑联系,在教育思想的源头上奠定了西方自然主义教育传统和为知识而知识、为学问而学问的自由教育精神。卢梭培养“自然人”的教育就是培养“自由人”的教育,其自然教育理论与“自由教育”的契合凸显了社会批判性和世俗性。反映杜威儿童中心主义的进步教育原则—“—学生有自然发展的自由”,堪称自然与自由教育相契合的现代命题,凸显了处理现实个人与社会关系的合理性,具有了较为成熟的理论和实践形态。自然与自由教育相契合的哲理,在西方是“自然即自由”的哲学命题,在中国则是“天人合一”思想。总结社会发展和人类教育史的正反经验,我国教育改革的重要任务之一应是,积极倡导“学生有自然发展的自由”,反对实质是强制教育、“实用教育”的“应试教育”。

新课标理念下小学语文阅读“行知行”策略探析

阅读是引导学生开展语文知识学习的基础,是培养学生语文核心素养的具体策略。本文基于核心素养培养,以及统编版小学语文教材的目标要求,紧密结合“行知行”教学理念,促使小学阅读教学内容和活动更加贴近学生的实际生活,帮助学生在良好的阅读课堂教学氛围中实现语文核心素养的提升。

论中国梦与中国特色社会主义民生思想的双向互构

在中国特色社会主义民生思想日臻成熟的过程中,中国梦也随着社会发展需求和民众对于美好生活的期许而向前发展,它在一定意义上是民生全面发展之梦,是中国增强综合国力、推动科学发展、提高人民福祉的过程,更是人民不断获取幸福生活和实现自我发展的过程。本文回顾民生思想的发展历程,剖析民生思想与中国梦相契合的特征,在深入了解中国梦内涵及特征的基础上以促进两者双向建构、互相促进,共同推动人民幸福生活。

刍议宣传画与高中历史教学

在高中历史教学中运用宣传画,虽占比不高,但在教材与高考中又时有出现。分析对于宣传画的运用,总结适用宣传画的类型、特点等要素,进而探讨其与高中历史教学相结合的表现及教学与测试的应对策略,对提高高中历史教学的水平和效益有一定的启发意义。